兴趣与地理教学     

毕秀芳 《科教文汇》2007,(27)

一应用多煤体是培养学习兴趣的主要方法;二激励性评价是提高学习兴趣的重要手段;三引导学生在生活中学习地理是提高学习兴趣的重要手段;四营造轻松愉快的教学氛围是产生学习兴趣的保障.  相似文献   

培养学生创新能力 适应地理课改要求     

毕秀芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)

培养学生创新能力,既是适应由应试教育向素质教育的转变,又是课程改革的重要目标。但是,在教学实践中,如何培养学生的创新能力,提高学生认知水平,从而达到地理课改要求呢?根据自己的教学实践,我觉得应从以下几个方面入手。  相似文献   

地理学科校本课程建设的几点思考     

毕秀芳 《中国教师》2011,(Z1):94-95

<正>一、校本课程在地理教学中的定位根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念,地理教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成,其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程  相似文献   

1例磷霉素钠致过敏性休克的护理体会     

毕秀芳  方霞青 《铜陵职业技术学院学报》2013,(2):35-36

磷霉素钠抗菌谱广,过敏反应发生率低,罕见发生过敏性休克。文章通过1例磷霉素钠过敏性休克病例,分析急救护理体会。医护人员需具备良好的心理素质、业务素质,在争分夺秒抢救病人同时,要密切观察生命体征,并做好记录,还要进行积极的护患沟通,给予病人良性心理暗示和鼓励,以防给患者、医护人员和单位造成不必要的损失。  相似文献   

兴趣与地理教学     

毕秀芳 《科教文汇》2007,(9X):75-75

一应用多煤体是培养学习兴趣的主要方法；二激励性评价是提高学习兴趣的重要手段；三引导学生在生活中学习地理是提高学习兴趣的重要手段；四营造轻松愉快的教学氛围是产生学习兴趣的保障。  相似文献   

汉字“六书”与识字教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡国梁  毕秀芳 《小学语文教学》2000,(12)

“六书”始于战国 ,西汉末 ,有了较详尽的论述 ,是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例 ,其中象形、指事、会意、形象是造字的方法 ,转注、假借是用字的方法。由此可见 ,字形是汉字的灵魂 ,汉字形体结构的本身 ,包容着无比丰富的信息量。教师自觉地运用汉字构造的规律指导小学生识字 ,可以使学生在识字中逐渐掌握识字规律 ,形成识字能力 ;可以使教学活动生动活泼 ,激发学生学习汉字的兴趣。同时 ,又可以使学生在学习汉字的过程中受到民族文化的熏陶。一、画其状物 ,从形见义。对于汉字 ,唐兰先生曾有这样的说明 :“文字本于图画 ,最初的文…  相似文献