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文章通过对技校生心理健康状况的调查发现,中技生中有25.16%的学生存在一定的心理问题,高技生中有14.75%的学生存在一定的心理问题。文章从教育最优化的原则出发提出按照年级和心理健康水平对学生进行分层,而后在每个二级层次中进行分类,按类别给予相应的教育指导和心理辅导。 相似文献
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江怀芹 《中国科教创新导刊》2008,(8):212-212
进入中职校的学生绝大部分是初中毕业生,从心理上看,多数人还处于青春期。青春期是人生的特殊时期,这一时期的心理是非常复杂、充满矛盾的,尤其对于中职生来讲,这个问题更为突出。很多中职生在上初中时,因为学习成绩不好或不听老师话,常常不被老师和同学重视或喜欢,他们内心苦闷、孤独,渴望得到他人的理解和肯定,但现实让他们很失望,这又导致第二反抗期的特征更加显著：对老师、家长态度强硬,举止粗暴,或者不理不睬,态度冷淡。如果教师不能恰当地引导学生、尊重学生、帮助学生建构合理的自我认同,那么处于“危险期”的中职生就更危险了。 相似文献
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文章通过对技校生心理健康状况的调查发现,中技生中有25.16%的学生存在一定的心理问题,高技生中有14.75%的学生存在一定的心理问题.文章从教育最优化的原则出发提出按照年级和心理健康水平对学生进行分层,而后在每个二级层次中进行分类,按类别给予相应的教育指导和心理辅导. 相似文献
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中等职业学校培养的是实用型人才,往往重视学生专业技能的培养,忽视思想政治教育,而教育的目标是培养全面发展的人,所以加强中职生的思想政治教育是十分必要的。本文认为要加强中职生的思想政治教育需要处理好几个问题：对马克思主义的科学认识、正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系、思想政治教育和各学科教学相结合、政治教学应采取灵活多样的教学方式。 相似文献
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