浅议课堂提问的几个环节和技巧     

吴芸  童帷  江海新 《科教文汇》2008,(30):42-43

成功的课堂教学离不开课堂提问,高质量的课堂提问能够让学生发挥教学主体作用,提高教学效果。课堂提问一般包括设计提问,课堂问答和总结点评三个大环节,而课堂问答又细分为教师提问,学生回答,讨论补充三个小环节。教师作为引导者。需要熟练把握每个环节的提问技巧。  相似文献   

谈数学史对高等数学教学的积极作用     

童帷  吴芸  江海新 《科教文汇》2008,(30):100-100

高等数学教学中,由于学生对高等数学的不了解与消极的学习态度,使教学流于形式。通过教学内容中贯穿数学史,能对学生起到激励与教育作用,从增加学生的学习兴趣、培养学生的理性思维与探索精神、培养数学素养等四方面使学生真正理解数学内涵与数学文化,从而推动高等数学教学的良性发展。  相似文献   

加强课堂情绪管理，提高课堂教学效果     

简芳洪  江海新 《科教文汇》2008,(32):93-93

教师的任何不良情绪,都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟,大大降低课堂教学质量。该文分析了一起教师各种不良情绪的原因与危害,并提出了一些应对措施。  相似文献   

数学实践教学培养学生数学应用能力的探索     

吴芸  周波  江海新 《读与写:教育教学刊》2011,(11):54-55

现在实践教学已经越来越受到高校的重视,其中数学实践教学更是培养学生的数学应用意识和能力的有益尝试。本文首先介绍了数学实践教学的定义与范畴,接着阐述了数学实践教学对培养学生数学应用能力的意义,最后从教学方式、教学内容与考核方式三个方面对数学实践教学培养学生数学应用能力的具体措施进行探索。  相似文献   

数学学习应以数学思维为中心     

吴芸  江海新  简芳洪 《中国科技信息》2008,(19)

学习数学的最主要的目的是培养数学思维能力,数学思维对人的素质发展有重要的作用.本文从"为什么学习数学"出发,分别阐述了数学思维包括收敛思维和发散思维的作用.然而如今的大学数学教育从应用层次出发,大多是强调单纯的数学知识,忽视了数学思维的培养与学习.对数学教学进行改革,应该先从思想转变开始.  相似文献   

如何做好课堂上学生不良情绪的管理     

江海新  吴芸  雷波 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):81-81

学生的任何不良情绪,都会严重影响自己对知识的理解和领悟,大大降低课堂学习效果。该文分析了学生各种不良情绪的原因与危害,并针对不同的情绪表现提出了一些应对措施。  相似文献