关于将校外教育资源与学校课程改革有效衔接的探索     

江秀娟 《吉林教育》2011,(10)

将校外教育资源与学校课程改革有效衔接,建设校内外一体化的课程体系是推进校内外教育结合的重要突破口。在建设校内外一体化的课程体系的过程中,校外教育工作者首先要明确一个宗旨:为地区学校深化课程改革提供教学实践的课程资源,服务于学校、学生的发展;明晰两条基本思路:研发多样活动课程、助力学校发展;开展多彩拓展实践活动、助力学生成长。  相似文献   

怎样做一年级新生工作     

孙凤琴  张世芳  江秀娟 《安徽教育》1958,(Z1)

一年级的儿童,对学校的一切完全是陌生的：他们不知道怎样上课,不懂得什么是纪律,不知道师生之间、同学之间正确的关系。有的儿童胆小,不敢跟人接近,不敢进教室,有的儿童很散漫,到处乱跑,开口骂人,  相似文献   

略议《史记》的天人观     

江秀娟 《科教文汇》2011,(16):75-76

司马迁的《史记》可谓是中国史学领域的一朵奇葩,对我们后世的影响非常大。对于《史记》的天人观,在学术界可谓众说纷纭。笔者认为,司马迁的《史记》主要持＂天人相分＂的观点,但在西汉董仲舒的＂天人感应＂学说的影响之下,仍然脱离不了天命论的影子。  相似文献   

谈语文教学中创新思维品质的培养     

江秀娟 《课外阅读》2011,(2)

努力培养学生的创新思维品质,既是国家和时代对学校教育的要求,也是现代教师自身义不容辞的责任.在语文教学实践中培养学生的创新思维品质应从构建和谐师生关系、引发学生的好奇心、引导学生大胆想象、鼓励学生大胆质疑,开展合作探究学习几方面入手.  相似文献   

略议《史记》的天人观     

江秀娟 《科教文汇》2011,(6)

司马迁的《史记》可谓是中国史学领域的一朵奇葩,对我们后世的影响非常大。对于《史记》的天人观,在学术界可谓众说纷纭。笔者认为,司马迁的《史记》主要持天人相分的观点,但在西汉董仲舒的天人感应学说的影响之下,仍然脱离不了天命论的影子。  相似文献   

关于牛顿第二定律演示实验的改进     

江秀娟 《贵州教育》2005,(23):48

在新编的全日制普通高级中学教科书中,第三章第三节(牛顿第二定律)中,总结牛顿第二定律的两个关系(加速度和力的关系,加速度和质量的关系)的演示实验过程是这样进行的:在研究加速度和力的关系时取两个质量相同的小车,放在光滑的水平板上,小车的前端各系上细绳,绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘,盘里分别放着数目不等的砝码,使两个小车在不同的拉力下,做匀加速运动,小车所受的水平拉力F的大小可以认为近似等于砝码(包括盘)所受重力的大小,车的后端也分别系上细绳,用一只夹子夹住这两根细绳,以同时控制两辆小车,使它们同时开始运动和停止运…  相似文献   

面向文科生的工程技术类公选课教学模式探讨     

江秀娟 《科教文汇》2012,(9):37-38

根据近年的教学实践经验,对面向文科学生开设的工程技术基础类公选课的教学模式进行了探讨。文中分析了文科学生的知识结构和思维特点,并根据具体教学实际中遇到的主要问题,在如何激发学生的学习兴趣、如何进行课堂过程管理以及如何进行课程考核等方面提出了具体的对策。  相似文献