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1.
汪艺 《连云港职业技术学院学报》1996,(3)
本文通过英语泛读教材的选择、阅读能力和阅读速度的训练、文字语言 含义的最大限度的获取以及教师的
主导作用等方面探讨了英语泛读课的教学方法。 相似文献
2.
汪艺 《连云港职业大学学报》1996,9(3):23-24
本通过英语泛读教材的选择、阅读能力和阅读速度的训练、字语言含义的最大限度的获取以及教师的主导作用等方面探讨了英语泛读课的教学方法。 相似文献
3.
汪艺 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):52-53
进入21世纪,日语专业在中国取得了长足的发展,其表现之一就是开设日语专业的院校大幅增加,成为仅次于英语专业的"大语种",开设日语专业的各院校间的竞争和学生就业压力也日趋激烈。作为新起步的处于边远民族地区的云南民族大学日语专业,要顺应新形势,谋得新发展,就必须坚持走特色专业建设之路,必须要结合云南民族大学实际,顺应社会发展,从人才培养目标、课程体系建设、教材建设、方法革新和实践教学、师资队伍建设、科学研究等方面着手,研究新方法,探索新模式,从中寻找并建立自己的特色,以求得新的发展。 相似文献
4.
汪艺 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):117-118
让学生做思维的主人，真正成为课堂的主人，他们一定会学得积极主动，使思维的主动性、敏捷性、创造性均得到良好的发展，为他们今后的学习打下坚实的基础。 相似文献
5.
英语课程具有特殊的隐性思想政治教育功能。通过构建“中国之声”有声阅读资源库,采用线上线下混合式教学方式,在英语阅读教学中加大对蕴含中国文化元素的材料输入,以提高学生跨文化交际意识和能力,这对推动中国文化“走出去”,加强文化自信,具有重要的实践意义。 相似文献
6.
论课堂气氛的激活与优化 总被引：2，自引：0，他引：2
现代教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境,这种精神环境就是指课堂气氛。课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的 相似文献
7.
汪艺 《连云港职业技术学院学报》1994,(3)
英语作为一门基础课,是大学低年级学生的必修课。许多学生在进入高校后,由于一时明确不了大学英语的教学目标,分不清轻重主次,常感到英语学习难度很大。一些学生照搬中学英语的学习方法,面对大学英语大量的词汇、长而复杂的主文章、灵活多变的遣词造句和对听说能力的一定要求,往往束手无策,望书兴叹,甚至产生厌学情绪。要想使大学新生尽快适应英语学习,首先应搞清楚大学基础英语的教学重点是什么。 《大学英语教学大纲》规定:大学英语的教学目标是“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息”。可见,在大学阶段的英语学习中,阅读是外语教学的主要目的,也是学生应当解决的首要问题。 相似文献
8.
1．教师的人格魅力、教学和领导风格。教师的人格力量是第一教育力量，每一个教师都要不断塑造高尚的人格、完美的形象，储备合理的知识结构、扎实的专业知识水平．提高教学业务能力。这样才能使广大学生亲其师、信其道．才能为形成良好的课堂气氛创造前提条件。教师的教学作风对课堂气氛形成有重要影响。良好的课堂气氛需要教师以民主教学领导作风去组织教与学活动。 相似文献
9.
汪艺 《连云港职业技术学院学报》2007,20(2):67-68,80
新世纪大学英语教学面临新的挑战，本文主要探讨三个方面的问题：一是大学英语教学目标的定位，是仍以阅读为主，还是突出听说训练；二是在多媒体辅助教学的课堂上，教师的主导作用应该怎样发挥；三是教师应如何促进自身发展，改进教学理念，适应教学要求。 相似文献
10.