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在目前的课堂教学中,许多学生存在着问题意识淡薄、提问能力较低的现象,这些现象在一定程度上制约着学生自主学习能力和创新能力的提高,无法促进学生的可持续发展.真正有创造力的人,往往能敏感地发现和提出问题.学生有了问题才会思考,有了思考,才有解决同题的方法,才有找到独立思路的可能,所以问题意识是培养创造思维、创新能力的基础.因此,教师在课堂教学中应十分注重对学生问题意识的培养.以下是我就初中生物课堂教学中如何培养学生的问题意识谈谈自己的看法. 相似文献
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在目前的课堂教学中,许多学生存在着问题意识淡薄、提问能力较低的现象,这些现象在一定程度上制约着学生自主学习能力和创新能力的提高,无法促进学生的可持续发展。真正有创造力的人,往往能敏感地发现和提出问题。学生有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能,所以问题意识是培养创造思维、创新能力的基础。 相似文献
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教学情境是一堂课的起点,对课堂教学起着十分重要的作用。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生巨大的教学推力。本文介绍了在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法。 相似文献
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在人的认识活动中,经常会出现一些难以解决、困惑、焦虑和探求的心理状态,这种心理会驱使个体积极思维,进而提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理品质,称为问题意识。有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能,所以问题意识是培养创造思维、创新能力的基础。 相似文献
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