我对灵感的新认识     

沈明焕 《发明与创新》2005,(1):12-13

灵感历来被人们所崇拜,甚至认为它是发明创造的前提,意即没有灵感也就不能产生发明创造。于是有人提出灵感是一种思维方法,要学习和训练灵感思维,以求把握灵感思维方法而产生更多的灵感;也有人认为灵感是大脑某一区域某种专门思维机制的产物,可以通过某种高科技手段对大脑进行研究来找到产生它的区域和思维机制,以揭示出灵感产生的秘密。本人认为上述是对灵感认识的两个误区。第一,灵感不是一种思维方法,而是思维的结果。这一结论可以从灵感产生的过程得到说明:人们对某一问题产生注意,然后又百思不得其解,于是产生了一种要解决的“心理定势…  相似文献   

自控教育与成人培训的自我管理     

沈明焕 《中国培训》2005,(6):61-61

所谓自控教育,简单地说就是自我控制自我的教育。所谓“自控”首先是控制自己的意识,它是人的一言一行的指挥官。人具有控制自己意识及言行的本能,这也是人与动物的根本区别之一。自控教育的首要任务是要唤起受教育者的自我学习意识。自控教育是要求受教育者自我控制学习意识,自我认识到学习的重要性,激起学习的主动性、自觉性和积极性。在控制自我意识方面,成人无论是从意识成熟程度上还是从自控能力上应该都比青少年更有优势,因此在成人教育中推行自控教育应该更有成效。但成人正因为“成熟”,在学习意识问题上存在着这样几个障碍或者错误…  相似文献   

借用思维的作用与应用     

沈明焕 《发明与创新》2004,(5):8-9

人们从事实践活动,总是需要一定的物质条件和精神条件的支持,当人们在实践中需要而又缺乏某些条件时怎么办?有两种态度,一种是等待条件成熟再去实践,这是一种消极的态度;另一种是创造条件,争取实践目的早日实现,这是一种积极的态度。在积极地创造实践条件中,有一种思维方法极其  相似文献   

创造学的三条原理   总被引：1，自引：0，他引：1  

沈明焕 《发明与创新》2003,(5):13-13

把握创造学的基本原理，有利于我们掌握它的学科性质和发展趋向，也为我们研究和传播它提供理论支持。创造学的基本原理主要有这样三条：１、创造力是人人皆有的一种属性，人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来，并且可以得到不断提高。这一条基本原理包含着三层含义，其一是揭示了人的创造能力的天赋性，正如教育家陶行知先生所说，“人人是创造之人”。其二是说明了人的创造能力对于绝大多数人来说只是一种潜在的能力，是一种可能性，要想挖掘这种潜在的能力，变可能性为现实性，需要经过教育、学习和训练等开发活动。其三是说通…  相似文献