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作为幼儿教师,我们每天都在实施着各种教育行为,努力地为幼儿提供自认为最好的教育。但当你正将精心预设的活动方案付诸实施时,突然有幼儿对你的活动方案说“不”,你是跟随方案还是跟随幼儿?是顺从幼儿的要求还是置之不理?老师,我不想集体活动中,大家正在专心致志地探索颜色的变化,南南突然叫起来:“老师,我不想调颜色了,我想用调出来的颜色画画。”接着就有好几位幼儿响应。怎么办? 相似文献
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<正>中国烹饪博大精深、源远流长,几十种不同的烹饪手法让中国菜肴色、香、味俱佳。但在如今社会,营养健康已成为人们对一日三餐的最主要诉求。我不禁疑虑,不同的烹饪手法是否会让菜肴的营养成分有所不同?怎样烹饪才能让我们吃得好吃得健康呢?查阅资料后发现,答案五花八门、众说纷纭,于是我决定自己通过实验探究这些问题。我选取果蔬在不同烹饪条件下维生素C流失状况这一课题作为研究对象,实验中采取便于烹 相似文献
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多少年来,“游戏”这一字眼一直困扰着广大农村幼教工作者。他们当中有人认为,农村经济落后,缺少玩具和材料,没有条件开展游戏——“不做游戏也能混日子”;也有人认为,做游戏时既要搬桌子,又要摆摊子,孩子们又吵又闹,实在麻烦——“多一事不如少一事”;而好多家长则认为孩子玩游戏是“不正经”,既学不到知识,又浪费时间。 相似文献
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《语文课程标准》强调“一切为了学生的发展”、“以学生为本”、“关注学生的个体差异”和“学习需求”的理念。将这些理念落实到课堂教学中,就是要实施个性化教学,即以学生的个性差异为依据, 运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域。 相似文献
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