排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
新课程标准下高中数学的教学实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
燕海军 《徐州教育学院学报》2008,23(1):212-212
当前，新课标正在全面推进实施中，但由于对新课标的理解、认识等存在差异，在具体实施中存在很多困惑和误区，具体表现为对教师组织学生学习的本质理解不到位，不能很好地实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流，对课堂教学和学生学习过程的重视程度不够，特别对学生的思维猜想能力培养不够。另一方面，就是一味追求教学组织模式的新颖，忽视知识技能目标的有效落实。如何解决这些问题，笔者认为应从以下几方面入手： 相似文献
2.
苏教版《数学》必修一的第49页讲到＂指数函数＂一节时是用这样一段话作引子的：
从我国辽东半岛普兰店附近的泥炭中发掘出的古莲子至今大部分还能发芽开花,这些古莲子是多少年以前的遗物呢？ 相似文献
3.
科学技术的发展日新月异,国际竞争日趋激烈,所以培养和造就高素质的创造型人才势在必行.而创造型人才的培养和造就要靠社会的关注、教育的改革和学生创造性的培养.文章就在数学教学中如何利用学科特点有效地组织教学、培养学生的创造性思维能力进行了探讨. 相似文献
4.
燕海军 《中国科教创新导刊》2012,(36):57
高中数学教学模式随着新课改的不断推进而发生着巨大的变化,其中,探究式教学模式就是一种创新的教学模式,是新课改中提出的一种全新的教学模式,它的教学目标就是为了提高学生分析问题、解决问题的实际能力.本文将着重探讨高中数学中对于探究式教学模式的应用,并指出了我们要努力为学生创设问题情境,培养学生的创新能力,激发他们学习数学的兴趣.但是,在实际的实施过程中,我们也要注意一些问题,具体问题具体分析,最大限度的把探究式教学模式的积极作用发挥出来. 相似文献
1