黄河流域节水与洪水风险管理的互补关系     

王仁生 《今日科苑》2009,(24):281-281

随着工农业生产的发展,黄河水资源供需矛盾越来越突出。不合理的水资源管理体制和价格体系使这种矛盾更加激化。而这种矛盾产生的必然结果是黄河的经常断流,据统计,黄河1997年断流226天、1998年断流142天。1999年,水利部授权黄河水利委员会对黄河水资源实施全流域调控以来,情况好转,但黄河流域水资源缺乏的矛盾依然存在,且越来越突出。  相似文献   

那年 那事     

王仁生 《新课程研究》2010,(4):25-26

那年,确切一点说是1994年。我师范毕业后,家人早已为我联系好武汉市内的一所学校,然而我毅然放弃了这种难得机遇,回到自己当年求学的地方（黄陂区武湖农场）,决心用自己所学的知识回报于这方热土。组织上把我分配到农场东部一个极为偏僻的角落——东升小学,学校前不着村后不着店,两排简陋的平房孤零零的躺卧在田地之间,老师们称之为“老山前线”。  相似文献   

在班级活动中缓解高三学生的心理焦虑     

王仁生 《新课程研究》2009,(7):163-163

到了高三,同学们进入紧张的复习阶段,经过多次的考试,学生的心理发生了很大的变化,学生大都会在无形之中给自己的心灵套上枷锁,患上不同程度的焦虑症。表现在：学生一般情绪紧张难以放松,很多人都把自己想得很糟,总担心考试会有不好的结果,觉得有什么坏事要发生,常常有注意力不集中,记忆力减退,反应迟钝,学习效率下降,头疼头晕、失眠多梦等症状,有的还会有胸闷、憋气、心慌、恶心、胃部不适、腹泻及尿频等身体反应。另外,还有些学生的考前焦虑表现在行为障碍上,他们严重厌学,会对某种消遣或游戏方式上瘾,有破坏公物甚至有伤人的冲动或行为,还有的学生甚至会打骂父母或周围同学。  相似文献   

创设语言情景　改进英语语法教学     

郭增才  王仁生 《山东教育》1997,(Z4)

教授义务教育英语教材，是不是就不敢再教授语法知识？这是一个需要认真探讨的课题。笔者认为，新教材为语法教学提供了一个新的天地，也提出了更高的要求。学生在一定的语景中通过语言实践掌握语法规则，从而促进言语技能的提高和为交际初步运用英语的能力的发展。具体做法如下：一、形象直观——语法教学情景化传统的语言教学方法使语法教学远离学生生活实际，使语法成了空洞的死的条条框框。情景教学已成为新教材教学方法中的主流。这就要求我们的语法教学也应力求情景化。在向学生初次“介绍”新语法项目时，由于学生对该项目一无所知，…  相似文献   

浅谈汛前黄河防汛准备工作应采取的措施     

王仁生  张光荣 《今日科苑》2008,(24)

各级黄河防汛部门在每年汛期到来之前,要按照可能出现的情况,充分做好各项防汛抢险准备,有针对性地做好预防工作,采取积极预防措施,减少洪水灾害损失。开展汛前普查,认真做好。五落实”等方面的准备工作。下面,笔者就做好讯前黄河防汛准备工作采取的措施浅谈下自己的见解。  相似文献