活动,复习课的一味良药——以“100以内的数（总复习）”为例     

王仙敏  李昌官 《科教文汇》2010,(3):85-86

复习就是巩固、深化所学的知识,是提高学习成绩的重要环节。但复习课容易上成＂爆炒冷饭＂的现象,导致教师上得累、学生学得苦,收效甚微。本文以＂100以内数的总复习＂为例,试图通过活动让学生经历知识的整理、归纳、提高、拓展和升华,让学生在活动中主动构建知识系统。  相似文献   

活动,复习课的一味良药——以“100以内的数(总复习)”为例     

王仙敏  李昌官 《科教文汇》2010,(1)

复习就是巩固、深化所学的知识,是提高学习成绩的重要环节。但复习课容易上成爆炒冷饭的现象,导致教师上得累、学生学得苦,收效甚微。本文以100以内数的总复习为例,试图通过活动让学生经历知识的整理、归纳、提高、拓展和升华,让学生在活动中主动构建知识系统。  相似文献   

引“沙龙”进课堂 创和谐“交流场”     

王仙敏 《小学教学参考》2011,(27)

“交流是教和学过程的核心.”然而,当我们欣然接受着新课程的理念大踏步地往前走时,我们却常常感到茫然,屡遭失败,不知如何下手,就好像明明知道目的地就在彼岸,却找不到横渡之舟. 有人曾对课堂交流障碍进行调查,发现学生主要由以下原因引起交流不畅:害怕出错占48％,怕教师占批评占27％,怕同学笑话占25％.笔者身处教学一线,结合自身实践,认为要想从根本上改变这些窘状,教师在课堂教学中可尝试吸收“沙龙”精神,营造学生敢说、敢想、敢做的“交流场”,让学生从敢交流开始,增强交流意识.  相似文献   

发展学生的自我交流,撑起数学学习的新空     

王仙敏 《考试周刊》2011,(26):74-75

交流是课堂教学中必不可少的教学手段。儿童的自我交流更是课堂教学宝贵的资源,也是重要的交流方式。自我交流有个体自身交流、生生之间的交流两种基本形式,做好个体自身交流和生生之间交流,我们就能在小学数学课堂交流中实现知识的沉淀,精彩的生成,人文的浸润。  相似文献