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中小学教师培训是一个“教师有培训需求、培训主动适应需求、开展针对性培训服务、满足教师培训需求”的运作过程。在过去的两年里，我们发现教师培训需求主要来自两个方面：一是基础教育发展对中小学教师素质和能力的适应性要求，这一要求是与时俱进的。二是从纵向发展来看，中小学教师在自身成长的不同阶段需求也不同。首先，培训中各进修学 相似文献
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由企业设立面向社会颁发的科技奖励项目是发展社会力量设奖的一个重要方面。至于中小企业是否有力量设奖,所设奖项是否有权威性,是一个值得探讨的问题,也是企业设奖能否发挥实际作用的关键,成与败的关键。 柳州欧维姆机械股份有限公司主营预应力机械制造与预应力工程施工,属于中小型企业。该企业通过20多年的产学研合作开发,创造出许多名牌产品,打开了 相似文献
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王守海 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(5):103-104
校本培训是教师专业发展的有效途径。它强调三个基本理念：第一，教师是培训主体；第二，教师任职学校是培训基地；第三，师生共同发展是培训的直接目的。因此，开展校本培训是教师教育和教师专业发展的强大动力源。 相似文献
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在现代教育体系中,情感教育的重要性日益凸显,本文将探讨情感教育在初中道德与法治课程中的具体实施方法,包括伦理辩论、情感日记与自我反思、角色扮演与情境再现、创造性表达活动等,通过对这些方法的分析,展示了将情感教育如何有效融入道德与法治教学活动中,以及这种融合对学生情感发展的积极影响。此外,本文还对情感教育教学效果的评估方法进行了分析,包括知识测试、情感态度调查和反思报告等多维度评估方法。这些评估方法结合了量化分析和定性分析,不仅能够全面评估学生的学习成果,还能为教师提供宝贵的反馈建议,以优化未来的教学策略。 相似文献
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王守海 《中国教育技术装备》2009,(7)
班主任工作是一项十分复杂繁琐而又需要耐心和细致的工作。它既需要班主任有眼观六路、耳听八方的洞察力,更需要班主任有较强的分析、判断和快速处理问题的能力,稍有不慎,就会出现失误。 相似文献
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王守海 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
一、理论认识教学策略包括教师的教学策略 (或称教的策略 )和学生的学习策略 (或称学的策略 )。所谓教学策略 ,就是“教学方法及其灵活运用”。教学策略的结构由外化的方法系统和内化的监控系统两部分组成。监控系统的心理机制是“反思性思维”。教学策略重在“反思性思维” ,因而教学策略不同于一般教学方法。但教学策略仍然与教学方法有关 ,只是教学策略更强调方法的灵活运用 ,是对教学方法的超越。“教学有法 ,但教无定法”在一定程度上说明了教学策略的意义。强调“反思性思维”的教学策略也不同于教学模式 ,但教学策略与教学模式有联系… 相似文献
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沈河区是沈阳市核心城区,现有高中八所,其中省级示范校二所、市级样板校一所、完中二所。去年暑期,我省开始进入高中新课改实验。实验之初,区课改领导小组办公室组织了一次整体调研,对学生（高一）和教师（高一）进行了问卷调查（学生问卷400份,教师问卷160份），现将调研中有关教师教育教学方面所反映的问题加以分析，并辅之以区域推进的基本措施。 相似文献