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王志雄 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者以为:在新课程实施过程中,“教师在乎什么,学生就发展什么。”一、给学生一个“情感的课堂”1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 相似文献
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由于受不同的历史背景、风俗习惯和宗教信仰的影响,颜色词在英汉语中有不同的文化内涵,给英汉互译和跨文化交际带来了很大的困难.通过分析英汉颜色词“黑色”的文化差异,探讨颜色词的翻译方法,认为翻译是跨文化交际的重要方式,只有探寻语言背后深刻的文化内涵,翻译才能真正促进跨文化交际. 相似文献
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作文是衡量语文教学的重点标志。怎样提高学生的作文水平,促进学生语文素养的全面提高,本期采集了一组文章,有分析作文低效原因的,有谈作文教学中存在问题的,有习作方法指导的,有让学生参与评改的,也有成长档案袋在作文教学中应用的,等等,希望更多的人关注作文教学。 相似文献
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在“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”,那么,该如何正确认识语文积累呢?目前它已成为人们对《语文课程标准》解读的重要内容。在此,笔者谈谈教学中对“语文积累”理解的几个误区。以语言积累代替语文积累,混淆了二者的区别。具体来讲,《语文课程标准》中的语言积累的基本理念,正是对语文“核心知识”、“核心知识课程”的确切描述。它应该包括三方面的内容。一是语言材料的积累。如识字和写字,掌握最基本的字词,积累大量的词汇等,这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累… 相似文献
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教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者以为:在新课程实施过程中,“教师在乎什么,学生就 相似文献
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角色本来是指演员在舞台上根据剧本所扮演的某一特定人物。在社会心理学中,角色是指个体在社会生活中特定的身份和行为模式。教师的角色,就是社会对于充当教师的人如何行为所寄予的一种期待和赋予的规定。一个人学会扮演角色的过程,实际上就是他职业社会化的过程。教师只有按照社会所规定的角色行事,才能实现其职业的社会化,得到社会的认可。由此可见,教师角色与教师的作用是互相联系的,教师充当什么样的角色,就会发挥什么样的作用,反过来,我们期望教师发挥什么样的作用,就会赋予他相应的角色。我国传统的教育中,社会对教师赋予… 相似文献
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感伤、浪漫和理想化,是学作品中三种不蒯的审美形态和审美风格。所谓感伤,是指作家的理想与现实发生冲突、形成较大的情感落差后所产生的一种思想和情感反映。具有浪漫风格的作品,其内容常常表现为对自然风光的歌颂,对爱情、友谊的赞美,对作家某种信念的提示,或是基于对现实的不满而表现某种远离世俗的超脱感和虚幻感。理想化则是作家依据人们在现实生活中的理想和愿望而创作的作品,常常借助奔放的语言、丰富的想象、奇特的夸张等手法来加以表现。 相似文献
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西吉县城关回小评选“十佳教学标兵”本报讯西吉县城关口小为不断提高教学质量,狠抓教师教学基本功训练,本学期初,开展了中青年教师“十个一”基本功评比活动。这“十个一”基本功评比活动的具体内容是:讲一口流利的普通话;写一笔漂亮的粉笔字;讲一节优质课;写一篇... 相似文献
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鲜明的感染性和陶冶性是语文情感教育的特点。根据这一特点以及学生情感的心理特征,笔者就小学语文教学中情感教育的实施作以下几点探讨。一、创设情境激发情感文章是语言和思想的统一体。课本中所选的每一篇课文,大都是作者思想情感的直接或间接体现,离开了具体的情境,我们就很难理解课文所表达的主旨和 相似文献