元极人天整体修炼的思考     

王明良 《人天科学研究》1998,7(5):31-32

元极这是站在天地有无运化的高度上建立起来的科学,它不是单纯地研究天、研究地、研究人或研究万物,而是把它们看作一个整体,相互间协调起来。人体的完善在整体上与天地是不能分离的,必须遵循元极学的人天整体观理论,将人与自然有机统一起来,突破有形有象的局限,以人体精神思维系统为主导,以代谢系统为基础,达到人与天地共同的完善。  相似文献   

浅谈小学数学创新能力的培养     

王志成  王明良 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):75-75

培养青少年创新能力既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择,又是青少年自我成长成才的内在需要．数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在数学课堂教学中要营造好创新氛围．培养学生的创新意识：鼓励学生大胆猜想,诱导质疑;挖掘创新潜能,鼓励猜想,培养创新思维;合作探究,激发创新精神．  相似文献   

改革课堂教学,培养创新意识     

王明良 《考试周刊》2009,(13):196-197

本文提出应通过创设良好氛围,孕育创新意识;鼓励质疑问难,激发创新意识;诱导猜想,培养创新意识;训练发散思维,提高创新意识四方面来培养学生的创新意识。  相似文献   

我国网络新闻媒体种群的数量统计规律初探     

王明良 《图书与情报》2006,(6):36-40

种群生态学的研究领域包括种群数量、分布、动态、种群调节、群体遗传等。其中，种群统计研究是种群生态学的经典研究方法。文章介绍了网络新闻媒体种群的概念，用种群统计研究方法，对我国网络新闻媒体种群大小及其数量变动、空间分布极其变动情况等种群基本特征进行了分4行和研究。文章对进一步分析和研究我国网络新闻媒体种群的发展历史和发展规律有一定的参考意价值。  相似文献   

父亲·烟     

王明良 《家教博览》2002,(1)

父亲与烟算是结下半生缘了。父亲说，他是家里的老幺。在他还是１６岁时，他的３个哥哥都已成婚，老闹分家。他只好背井离乡，到外谋生。从那时起，烟便成了他消万愁的法宝。我不信那个邪，但隐约记得，当我还是个顽童时，父亲总是以忽隐忽现的烟火回答母亲喋喋不休的唠叨和近乎强辞夺理的挑衅。踏进小学的校门后，当我第一次从老师的口中得知“吸烟有害健康”时，我奔回家，拉着父亲的衣角，诚恳地对父亲说：“阿爸，不要吸烟了，那会害了你的。”父亲一愣，俯身摸了摸我的头，说了一句令我终生难忘的话：“等你们兄妹３人能赚钱养我时，阿…  相似文献   

浅谈学生质疑能力的培养     

王明良 《新校园(当代教育研究)》2009,(3)

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培养学生问题意识,促进思维能力发展     

许玉芳  王明良 《考试周刊》2009,(41):95-95

让学生学会质疑问难,培养问题意识,是创新教育的首要任务。本文通过探讨了着力从四个途径培养学生的问题意识,即创设情境,使学生想问;营造氛围,使学生敢问;培养习惯,使学生好问;掌握方法;使学生会问。  相似文献   

对话——让数学课堂充满生命活力     

王明良 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):66-66

课堂教学的本质是教师、学生、文本之间的对话,本文从创设情景,让对话走进课堂、精读文本,让对话走向深入、动手实践,让对话充满生命的活力三方面进行阐述.  相似文献   

严格执行课程计划全面推进素质教育     

王明良 《农村教育》2001,(4):53-53

课程计划是国家教育行政部门制定的纲领性文件。素质教育就是要面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质，促使学生生动活泼地发展。因此，全面贯彻落实课程计划，认真上好第一节课，是全面推进素质教育的根本保证。  相似文献   

情论研究之思考     

王明良 《人天科学研究》1999,8(6):31-33

元极图揭示了情的运化关系,无极有情生太极,太极一动分阴阳,太极阴阳的运化调和动与静,主动者为阳,以天为代表,主静者为阴,以地为代表。天地本是情中生,精中阴阳又化形,天地在相合相和,形成了你中有我,我中有你,即元极图中阴中阳,阳中阴所形的皇极。人生于天地之间,与天地并列三才,与天地万物皆有一定相互关系,而人与人的关系,表现为“情”、,这种“情”通过不断运炼的发展,就会达到天地之情。  相似文献