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本文探讨了用硅酸盐与氯化铵水解制备硅胶和凝胶的条件，并分析了该反应机理，提出了实验过程中制备硅胶的反应机理，指出了形成硅胶时的PH值。硅酸钠的浓度和纯度以及电解质溶液的PH值都会影响硅胶的形成质量和速度。 相似文献
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一、以问题引导思维问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。在课堂教学中,教师要适时设计一些具有层次性、针对性的问题,让问题贯穿整个教学活动中,进而促进学生积极思维.例如,教学"三角形的中位线定理"时,可以设计如下问题:问题1:你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗?这四个全等三角形能拼凑成一个平行四边形吗?学生想出了这样的方法:顺次连接三角形每两边的中点,看上去就得到了四个全等的三角形. 相似文献
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在新课程的理念下,怎样进行数学课堂教学设计,首要的是明确新课程的新理念是什么?教育是一种需要信念的活动,因为教育对象是人,教育信念是教育场景中应坚持的教育观念,教育思想,教育理想.理念是行动的灵魂,对教育行为起着统帅和指导作用,凡是教育行为发生的地方,就有一定的教育理念在起作用.教育理念决定教育行动的方 相似文献
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装配式空心板桥在公路桥梁中应用广泛,其铰缝损坏已成为影响空心板桥梁结构安全和使用寿命的主要问题之一。文章用有限元软件ABAQUS建立铰缝塑性损伤模型,模拟其在车辆荷载作用下的受力状态,研究分析了铰缝结构纵向正应力、横向正应力、竖向剪应力及纵向剪应力及变形。通过分析空心板桥铰缝结构在车载作用下的病害机理,得到其应力及变形规律。 相似文献
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长久以来,情绪被认为是导致以刻板印象为基础的偏见及持有刻板印象的人群的观念之所以冥顽难改的主要原因之一,但直接探讨情绪如何调节内隐刻板印象表达的研究并不多见。迄今为止,相关研究中主流观点认为消极情绪会削弱内隐刻板印象的表达。也有研究提出情绪通过调节观念的可提取性,进而调节由这些观念引发的刻板印象的表达。当平等反应偏向或反刻板观念可提取时,积极情绪状态下的被试表现出刻板印象激活下降的趋向。有研究者采用加工分离程序(PDP)结合武器识别任务范式进一步探讨了情绪对内隐刻板印象表达的调节机制,认为消极情绪削弱了自动化加工程度,而非增加了控制性加工过程,即情绪调节的是内隐刻板印象的自动化加工过程。另一种与之相反的观点则认为情绪调节的是内隐刻板印象的控制性加工过程。未来研究还需从情绪分类、情绪操纵有效性和数据模型分析等方面加以改进和完善。 相似文献
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1学生、教材、目标——新课程理念下高效数学概念课教学设计中的三个点“如何进行数学概念的课堂教学？如何改革数学概念的教学？怎样的概念教学更有效？”这是实施新课程教学的一个极其重要的课题,也是我们数学教师的一个永恒话题．数学概念是数学学习的基本内容,数学概念都是直接或间接的来源于客观实际, 相似文献
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在新一轮的课程改革中,新的数学课程标准、新的数学实验教科书,都对数学教师的教学设计活动提出了新的要求．它不仅要求教师知道“教什么、怎样教”,更重要的是要明白“为什么这样教”．只有教师认真地钻研教育教学理论知识,深入地研究教学,高层次地驾驭教材,娴熟地把握知识的重点难点,清楚学生的现状和面临的问题,迈过“教材、学生、目标”这三道坎, 相似文献
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