语用,也需用得其所——以《师恩难忘》的教学为例     

石启海 《科学大众》2015,(1):64

基于语用的语文教学,教学目标指向何处?实现语用的教学目标,有哪些需要注意的事项?除却阅读教学课堂体现语用,教师还应采取哪些配套措施?本文认为,语用的语文课堂教学目标应指向"得法",语用的基础是"涵泳文字",语用的出路是"从课堂学习走向课程学习"。  相似文献   

厚积薄发出华章:高中语文作文教学思考     

石启海 《成才之路》2013,(11):42-42

写作能力是每个学生都应必备的语文学习能力之一。它不仅是语文教学课程中的重点内容,还是考查学生语文学习综合能力的重要标准。作文考查在高考语文试卷中占据了很大比重的分值。学生作文分数的高低决定着语文科目的总成绩,更是学生高考成功的关键所在。所以在语文教学中,教师要充分利用自己的职责监督学生的语文学习情况。首先,教师应该让学生意识到写作在语文课程中的重要性,明确每个学生的写作水  相似文献   

现阶段高中语文教学中学困生学习能力的培养探究     

石启海 《教师》2013,(18):68-68

语文学科是各门学科的基础,提升学生的语文水平对于高中教学也是重中之重。而对于"学困生"而言,正确的教学方式显得更为重要。言而总之只要让他们树立自信心,感受到学习的喜悦,由"学困生"向"优等生"转变也便指日可待。  相似文献   

欣赏美亲近美创造美--苏教版《语文》五年级(上)第五单元阅读教学备课设计     

徐美芳  石启海 《人民教育》2005,(18):24-29

苏教版《语文》(义务教育课程标准实验教科书)五年级(上)第五单元有三篇文章:《鼎湖山听泉》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》。如何通过这三篇课文的教学,提升学生的语文能力,初识中华文化的博大精深,激发他们热爱祖国大好河山的思想感情?如何让学生通过赏读美文,领略大自然的无限风光,感受浓郁的人情风物,并进而拥有爱美的心灵?在与文本的反复对话中,我们渐渐明白:本单元的课文是要让学生在读美文的过程中欣赏美景,在心中升腾起对美丽祖国、美好自然、绚烂历史和文化的由衷热爱,由此激发学生美感,进行理解美、亲近美、欣赏美、创造美的教育。…  相似文献   

是垒一堵墙，还是开一扇窗     

石启海 《师道》2004,(2):37-37

听优秀教师上课，我们会有这样的感慨：他们不也是在教生字、解新词、知内容、品佳句，读读、说说、背背吗?我们怎么就上不出效果来呢?还有一种常见的现象与此类同：拿特级教师的教案却未必上得出特级效果的课。  相似文献   

一个难忘的细节     

石启海 《师道》2003,(6):33-33

有幸聆听著名特级教师于永正的一节课。课上得非常精彩，其中一个细节深深地刻在我的脑海里。于老师布置学生读文感悟作批注，几个优秀的学生很快完成了，举起手来急于作答。于老师走到他们跟前，和蔼地说：“写完啦？那就等等其他同学吧。”说完，他起身继续巡视。刚走两步，旋即回转身，对那几个学生耳语了几句。只见那几个同学眉飞色舞地离开座位，像老师一样巡视起来。后来，于老师告诉我们，他对这几个学生说的是，你们班谁谁学习有困难，快去帮帮他们。这个细节让人难忘，首先因为真实。显然，于老师这样做是临时决定的。其实，让先做…  相似文献