野钓乐     

石茂林 《中国钓鱼》1997,(8)

离城不远凡是有鱼塘的地方,每到公休日就热闹得很。买上1张票,或临走时鱼称鱼付钱,塘主免去捕捞售卖之苦,钓者尽享垂钓之乐,两全其美,皆大欢喜。 笔者也是钓鱼大军中的一员,其爱好程度当属上乘。唯一不同的只是喜欢“野钓”而不是“塘钓”。 陶醉啊!细柳春风,百灵婉转,面对碧波,身后传来老农驭牛的吆喝声; 陶醉啊!夏蝉噪耳,青蛙高唱,白条戏浪,兴起时入水游上一个来回;  相似文献   

当家校合作面对单亲家庭简     

石茂林 《班主任》2014,(1):36-37

良好的家校沟通,有助于家庭教育功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。对于单亲家庭的子女来说,更是如此。如何与单亲家长谈孩子的问题？如何协助单亲家长管教孩子并更好地处理自身问题？以下将就这些问题作简要探讨。  相似文献   

特殊教育学校义工制的理论建构     

石茂林 《现代特殊教育》2005,(12)

一、义务工作者制度产生的背景 人们需要的不仅仅是物质,更多的是心灵的抚慰与共鸣,人们在困难的时候得到的帮助可以鼓舞甚至改变人的一生,对于那些有特殊需要的儿童来说尤其如此.  相似文献   

拳击VS武术     

石茂林 《精武》2003,(9):46-46

  相似文献   

学前融合教育的内涵、困境和策略     

石茂林 《教育与教学研究》2012,(12):123-127

在追求民主、重视人权的世界潮流之下,教育机会均等的观念也逐渐成为世界各先进国家重视的话题。除了尊重个人的受教育权外,也强调无差别的对待,保障个体的受教权益。中国的特殊教育亦在此思潮的影响与带动下,逐渐受到政府与教育主管部门的高度重视,近年来政府逐渐将特殊教育的实施向下延伸到学前教育领域。文章根据相关的理论文献与实证研究,阐述学前融合教育的基本内涵,分析中国学前融合教育所遇到的困境,提出相关的应对策略,以期成为未来实施学前融合教育的参考。  相似文献   

数字时代 小学生网络阅读的争议与未来     

石茂林 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):64-65

网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为。  相似文献   

行侠小记     

石茂林 《精武》2006,(4):54-55

抓小偷,情急剌股一段时间,小区内盗贼猖厥,多是爬楼越窗人室行窃。我住最顶层,北窗未安装防盗网,我就在北阳台门口倒放了一只啤酒瓶,推门即倒,声音很大。从此我放心入睡,只是枕边多了一把剑,所谓“枕戈待旦”。的确。深夜,一声脆响,我快速开灯、持剑,光脚直奔北窗。从客厅余光可见,小偷反应很快,身影已逃至窗外。待我到,小偷正在向楼顶攀爬,只见半边屁股。我情急持剑狠命一戳,只听“哎呦”,  相似文献   

当家校合作面对单亲家庭     

石茂林 《班主任》2014,(1)

正良好的家校沟通,有助于家庭教育功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。对于单亲家庭的子女来说,更是如此。如何与单亲家长谈孩子的问题?如何协助单亲家长管教孩子并更好地处理自身问题?以下将就这些问题作简要探讨。一、教师如何面对单亲家庭(一)应以优势观点看待单亲家庭单亲不一定是弱势,单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子更容易学习独立,甚至与父母形成更紧密的亲子关系,单亲家庭中的成员更有机会彼此体恤、彼此了解,学习感恩与付出。所以,教师应以优势的观点看待单亲家庭。老师应思考:我是如何看待  相似文献   

情绪障碍儿童的融合教育     

石茂林 《荆州师范学院学报》2011,(10):160-161

融合教育是当今特殊教育发展的趋势,符合公平的价值观,尊重情绪障碍儿童的人权以及教育权。每个儿童都有根据自己的能力学习的权利,不应受到任何理由的区别对待。在融合教育理念指导下,情绪障碍儿童应得到人性化的教育,享有公平教育的机会。  相似文献   

通用课程设计理论及其在融合教育中的应用     

石茂林  郭凡 《绥化学院学报》2012,(5):156-158

随着融合教育的推行,越来越多的身心障碍学生到普通班接受教育。身心障碍学生和普通学生一样享有公平教育的机会,在融合教育环境中不能只顾及普通学生的学习,同时也应考虑身心障碍学生的学习权利。通用课程设计是以满足所有学生学习需求为前提的课程发展观,在教师设计课程之初,即精致地把课程的可调整性融合进去,以多元、弹性的方式呈现课程内容,让所有的学生均能通过合适的渠道去参与学习。因此,通用课程设计对身心障碍学生的融合教育具有十分重要的意义。  相似文献