实验探究课应把握的几个原则     

秦晓明 《甘肃教育》2011,(18):52-52

实验探究课在激发学生探究兴趣的同时，也培养了学生的观察能力，给学生提供了动手的机会。学生通过动手实验探究．能体会到“发现”和“收获成功”的快乐。对实验探究课来说．关键不在于形式。而在于体现探究的本质特征。在实验探究教学中应力图体现如下原则：  相似文献   

种子标本盒     

秦晓明  刘传祥 《山东教育》1994,(9)

此教具适合一至三年级自然课使用。 材料: 各种植物的种子,自制的木盒或者废旧纸盒、隔板纸、小瓶或者塑料袋。 制法:  相似文献   

如何使高职学生接受高等数学     

秦晓明 《辽宁教育》2012,(13):33-34

随着我国高等教育的大力发展,高校招生人数持续上升,而高职学生的入学成绩却连年下降。通过近两年的调查及教学,笔者发现,学生的数学基础普遍薄弱,对数学学习有抗拒心理。由于高职院校的教学目的与普通本科院校不同,主要强调学生的专业性、技术性,使得部分学生认为数学无用,更降低了学习数学的动力。但是,数学作为一门具有悠  相似文献   

物理教学中如何提高学生的观察能力     

秦晓明 《甘肃教育》2012,(1):39

观察作为一种物理学习能力,对物理学习有重大意义。观察能力并不是天生的,而是在后天的学习中逐步形成的。作为物理教师,必须教给学生科学的观察方法,培养他们良好的观察习惯,这对于学生学习物理有着至关重要的作用。那么,我们应该如何提高学生的观察能力呢?  相似文献   

现代教育资源库的理论与建设探索     

秦晓明  宋乃平 《天中学刊》2005,20(2):108-109

教育资源的开发和利用是当前教育信息化的核心内容.教育资源库建设要以如何更好地开展信息技术与学科的整合为出发点,以实现"基于资源的学习"为目标.  相似文献   

VB窗体加载过程中有关事件的特点和应用分析     

秦晓明  赵建功 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):8-9,18

VB的窗体在加载过程中要发生Initialize、Load和Activate几个事件，这三个事件发生在窗体加载的不同时期。研究这三个事件的不同特点及相关问题将对我们更适时、恰当地运用这三个事件进行程序设计提供帮助。  相似文献   

对企业文化的探讨     

秦晓明  郭晶 《科技风》2014,(4):268

企业文化是一个企业的润滑剂和助推器,在整个企业运行中发挥着至关重要的作用。融洽、和谐、积极进取的企业文化,可以极大地激发员工的创造力和动力,使他们实现最大的人生价值,为企业带来有形和无形的利益。作为一个终极目的以为社会创造最大利益的企业,如何定位该企业的文化,如何规划企业文化,如何做出让文化创造极大利益的方案,如何使员工完成"为钱服务""为老板服务"到"为我服务"的转变,正引起各大企业老板的思考。  相似文献   

宾馆客房信息管理系统的设计与实现   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵建功  秦晓明 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):7-9

从系统的功能模块、实现目标、基于对象的设计流程等方面，介绍了一个现代化的宾馆客房信息管理系统的设计与实现过程，并对系统实现的关键技术作了分析。  相似文献   

秘书   总被引：1，自引：0，他引：1  

马锐  秦晓明 《职业技术教育》2003,(35)

2002年毕业于首都师范大学文秘专业的karen,毕业后一直在中关村的一家IT企业做秘书,最近她换了一份工作,也是和文秘相关。1998年karen考大学的时候,很多人说涉外文秘这个专业将来工作好找,她是以很高的分数考进那个专业。如今,毕业后,karen感觉到找的工作说不上有多好,可是也不差。总体上秘书的市场需求依然非常大,但是寻找相对高端的职位则不尽如人意。毕竟,秘书的高端职位对从业经验要求比较高。在一家人才招聘网站上,搜索北京地区招聘行政、文秘职位仅一天就有185个。相关资料也显示,北京目前至少缺口7.1万个秘书。不管这个推算是否科学…  相似文献   

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性     

秦晓明 《知识文库》2024,(2):33-35

<正>文章旨在探讨在新课改背景下,如何提高小学数学课堂教学的有效性。本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。研究结果发现新课标对小学数学课堂提出了注重学生能力培养、突出学生主体地位、加强数学与生活的联系等新要求。在实证研究中,通过对教学实践的观察和分析,得出了提高小学数学课堂教学有效性的具体策略,包括在课前预习中激趣、在课堂教学中互动、在作业设计中减负等。根据研究结果得出结论,小学数学课堂教学的有效性可以通过设计富有趣味性的课前预习、加强新课导入、注重互动和问答、在作业设计中设计趣味性和应用型作业等方式得以提高。这些策略有助于激发学生学习兴趣,提高学生学科能力,培养学生的实际问题解决能力,使小学数学课堂更具活力和实际意义。  相似文献