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在课堂上我们常常会听到这样的话：“谁来当小老师教教大家。”请学生当小老师是低段老师尤为喜欢使用的一种教学方法，因为它一方面可以调动个别学生积极性，另一方面也可以以点带面，起到示范作用，但最近我这个老师在课堂上却当了一回小学生。 相似文献
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基于Landsat ETM+影像的水体信息综合提取方法 总被引：5，自引：0，他引：5
以Landsat-7 ETM 影像为例,对比分析了常用的水体信息提取方法。针对已有方法无法准确提取河网支流和细小水体信息的缺点,提出了一种水体信息综合提取方法。方法利用谱间关系((TM2 TM3)-(TM4 TM5))和缨帽变换湿度分量TCW建立提取水体的最优空间掩膜,使用最大似然法去除最优空间掩膜中其他的地物信息。在浙江省绍兴及周边区域的实际工作中,本文方法较为完整地提取了研究区的水体信息,包括河网支流和细小水体。提取的相对精度优于其他方法。 相似文献
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<正>2021年4月至今,教育部门不断出台加强作业管理、减轻作业负担的政策。“双减”背景下,小学语文学科应如何“减负提质”,如何以作业改革推动学教方式的变革呢?一、“融学作业”的设计思考(一)“融学作业”的定义“融学作业”即融于学习全过程的作业,它包含“预学”“辅学”“拓学”三个板块,能够推进课堂学教过程的展开,促进课堂学教方式的变革。在学生学习过程中,作业成为学生学习、教师组织课堂学习活动的“学案”。教师通过预学作业了解学生的认知起点,为辅学确定教学起点;通过辅学作业展开教学,聚焦语文要素,突破教学重点;通过拓学作业,进一步巩固拓展,拓宽教学视野。 相似文献
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