极限概念中"ε-δ"的剖析     

符俊超  宋苏罗 《南阳师范学院学报》2006,5(9):103-104

从三个方面阐述了如何抓住“ε-δ”定义的实质,来正确理解极限定义,并举例说明对任意给定的ε>0,如何去寻找正数δ的方法。  相似文献   

备课时必须要做的几点准备     

符俊超 《河南教育》2006,(9)

众所周知,认真地备好每一节课是上好课的基础和前提。中学数理化课程怎样备课,备什么呢?一、认真钻研教材1.从教材入手,系统了解教材,明确这部分内容在整个教材中的地位和作用。仔细分析课本内容前后有何联系,从中找出对全局有决定意义的一环,牢牢抓住。2.确定教学目的。要教给学生哪些基础知识?要让学生掌握哪些技能技巧?通过教学应培养学生什么样的观点和思想方法?如何教会学生把知识应用于实际?备课时一定要有明确的教学目的。3.突出重点、难点。根据教学目的和教材的特点,联系学生实际,组织教材。确定什么地方该详讲、略讲或不讲,也就是…  相似文献   

企业生产的优化设计方案     

梁瑛  符俊超 《宜春学院学报》2006,28(4):69-70

本问题是一个整数线性规划问题.首先根据题意建立相应的线性规划模型,然后利用MATLAB线性规划优化工具求得模型的最优解,若不是整数解,再利用分枝定界法求得模型的最优整数解.从而为企业的生产提出了相应的优化设计方案.  相似文献   

利用多媒体优化数学课堂教学     

于育民  符俊超 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(4):11-13

在大学数学教学中，合理、有效使用多媒体，发挥其优势，避免数学教学中的不利因素，使其更好的服务于教学是我们需要再思考的问题．  相似文献   

三元实值函数的对称性     

符俊超  张怀涛 《安阳师范学院学报》2006,(5):17-18

利用欧氏空间映射的原理,阐述了三元实值函数的对称性,给出了关于三元函数变换具有循环对称性的判定方法.  相似文献   

多媒体辅助数学教学的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

于育民  符俊超 《内江科技》2008,29(6):154-155

在大学数学教学中,合理、有效使用多媒体,发挥其优势,避免数学教学中的不利因素,使其更好地服务于教学是我们需要再思考的问题。  相似文献   

关于"ε-N"的对话     

符俊超  王剑英 《科协论坛》2008,(10)

文章针对学生初学极限时普遍存在概念理解困难,就数列极限的"ε-N"定义,用对话的形式由浅入深步步引导,让学生在轻松问答中接受全新的数学语言.笔者从教多年曾多次尝试,教学效果较好.现予以介绍.  相似文献   

发生定义的剖析及其教学     

符俊超  于育民 《内江科技》2008,29(5):76

本文通过剖析发生定义的内涵与外延,发生的来源和形成过程在应用中的作用,以期有利于加深学生对概念的理解和掌握。  相似文献