基于体验哲学的大学英语听力教学     

闻俊虹  胡刘坤 《成人教育》2010,(2)

体验哲学作为认知语言学的哲学基础,对英语教学的作用很大。本文从体验哲学的基本原理出发,探讨其与大学英语听力教学在认知层面上联系,并对听力教学的课堂设计提出了有效方法。  相似文献   

通向雅思学术类写作的语料库链接     

胡刘坤 《内江科技》2009,30(2):35-36

本文通过分析语科库和雅思学术类写作教学的内在联系,创建一例新式、可行性链接。探讨了语料库在其教学中的应用,使之成为雅思学术类写作理据,从而发挥提升写作成绩的效能。  相似文献   

基于CAI的任务型大学英语分级听说教学探究     

胡刘坤 《教育理论与实践》2010,(6)

在大学英语听说教学中,原有的针对非英语专业学生使用的教材难以满足不同基础学生的学习需求,教学针对性不强,不利于分级教学模式下的因材施教。基于CAL的任务型教学法的听说教学模式打破了听说教学的传统格局,充分体现了更为立体、生机、贴切的教学方式。这种教学方式以A、B、C各级学生为主体,利用计算机辅助教学,采用各级难度的任务目标,把课堂教学与学生的课外活动结合起来,使学生的任务完成过程体现个性化的学习特点,更有利于大学英语听说教学效果的提高。  相似文献   

体验哲学对外语教学改革的导向作用     

闻俊虹  胡刘坤 《内江科技》2009,30(7):16-17

怎样使外语教学改革更加有科学依据？作为认知语言学的哲学基础体验哲学,其中心内容主要包括三项基本原则：心智的体验性、认知的无意识性、思维的隐喻性。体验哲学思想是外语教学改革的关键,它不仅对传统语言哲学发起挑战,而且对外语教学改革产生巨大的影响,为外语教学中的语言哲学思想、语言认识论和教学方法论的转向提供了理论基础。  相似文献   

写作策略及其课堂运用(英文)     

胡刘坤 《海外英语》2012,(13):23-26

Internationalization of higher education becomes important increasingly.It has special effects on cultivating of innovative talents.It also means that the university students have to improve language ability urgently in order to adapt to the international communication.As a productive skill,writing is indispensable to communication.Key strategies and their application uncovered how to make this communication more effective.  相似文献   

学生认知风格与教师教学风格的匹配(英文)     

胡刘坤 《海外英语》2012,(23):105-108

认知风格是学习风格中的一种形式,是使学生学有所成的关键因素。而教师的教学风格亦是成功教学的标志。两者的完美匹配会使教育质量大步提升。  相似文献