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师幼互动存在于幼儿一日生活之中,对幼儿的发展有着非常重要的影响。小班幼儿刚从父母的怀抱中走出,对集体生活的不适应以及幼儿自身的特点,使得师幼之间的互动很少、很浅,因此教师应采取合适的策略,帮助幼儿建立自信,学会交往,使师幼互动有效、和谐、快乐。 相似文献
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新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上”，“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这就表现数学课堂应该是生动活泼的、师生互动的课堂，教师要为互动创造一个真实有趣的情景。 相似文献
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结合试用北师大版一年级数学新教材的实践，提出用新的教育理念看待课堂上师生互动，在适当“乱”的课堂气氛中进行素质教育。 相似文献
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游戏是幼儿生活的天然需要,是孩子生命中不可缺少的因素。幼儿区域游戏是幼儿园普遍采用的一种体现幼儿个性化学习的游戏。在班级游戏区建立起来后,教师要采取相应的策略进行护养,从而使幼儿区域游戏发挥出它的教育功能。 相似文献
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结合教学实践,分析传统方法布置课后作业的弊端,阐述如何改变方法,适时适量地布置有意义的数学课后作业,让学生在完成作业的过程中独立思考,发展个性,提高素质. 相似文献
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三到六岁是幼儿语言发展的关键期,借助美丽的绘本,并有效地运用陶行知先生的"六大解放"生活教育理论,使幼儿的思维更灵动,语言更给力。 相似文献
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结合教学实践。分析传统方法布置课后作业的弊端，阐述如何改变方法，适时适量地布置有意义的数学课后作业。让学生在完成作业的过程中独立思考，发展个性，提高素质。 相似文献
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