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应用信息技术辅助数学教学，能让学生在学习中始终保持乐学、渴求的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。信息技术的应用为我们改进教学手段提供了新的契机，尤其是在与学科教学的整合中能够绽放出多彩的活力。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”现行人教版低年级数学教材的特点之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。教会学生看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念； 相似文献
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GIS技术在宁夏枸杞气候区划中的应用 总被引：15，自引：0，他引：15
GIS技术为农业气候区划的进一步深入提供了有效的技术方法。在专业地理信息系统软件ArcGIS系统支持下，根据宁夏枸杞产量与气象条件的关系，分析得出:枸杞全生育期最优≥10℃积温为3 450℃·天；≥10℃积温在3 200℃～3 700℃·天范围内，枸杞一般能获得正常产量，热量不是枸杞限制因子；≥10℃积温在3 200℃·天以下时，热量不足引起枸杞减产。枸杞全生育期最适日照时数为1 640h；在1 500h～1 800h内，日照不是限制枸杞产量的因素，低于1 500h时，全生育期日数短，积温少，枸杞减产；高于1 800h时，产量也会有所下降。在此基础上确定了宁夏枸杞产量的气候区划指标,进行了区划指标的小网格点推算。并采用GIS技术对宁夏进行了枸杞产量的气候区划,划分出适宜、次适宜和不适宜种植区。提出:在适宜区有灌溉条件的地方，扩大枸杞种植面积；在次适宜区可适当种植枸杞，以优化农业产业结构，但不可盲目扩大种植面积; 在光热条件较差，产量低而不稳，很难形成经济效益的不适宜区不宜种植枸杞。为趋利避害合理发展枸杞生产, 进一步科学地优化农业产业结构，合理布局枸杞种植提供了参考依据。 相似文献
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