“假设思想”在小学数学解题中的运用     

蒋红光 《小学教学参考》2006,(Z3)

“假设思想”是解决数学问题的重要思维方法之一。小学数学教材中,很多地方运用了假设的思想进行解题。下面就具体的事例,谈一谈“假设思想”在小学数学解题中的运用。一、巧用假设思想,能使一题多解有些应用题叙述的是两件事,且混淆在一起,解题时可以把其中的一件事暂时假设成另一件事,从而使问题得到多种解决的方法。  相似文献   

这并非是“偶然巧合”     

蒋红光 《教育科学论坛》2000,(3)

在一次听课中,教师让学生做这样一道题: 甲乙两数的比是3:4,乙数减甲数得10.5,乙数是多少?(人教版第十一册第104页) 绝大多数学生是这样做的:画图: 先求出:甲乙两数的对应分率分别是3/7与4/7。然后求出:10.5的对应分率是4/7-3/7=1/7  相似文献   

本刊稿约     

蒋红光 《小学教学参考》2005,(9):45-45

典型题在教学中不但能帮助学生巩固所学知识，而且它能起到“牵一发而动全身”的作用，还可避免题海战术，真可谓“事半功倍”。典型题用个“够”的具体做法是：一题多变、一题多问、一题多解等。现就此阐述：  相似文献   

兴趣培养是初中几何教学的关键     

蒋红光 《贵州教育》2005,(15):39-40

新课程已走进中学数学教学,作为一个中学数学教师,如何正确理解新课程理念,树立正确的数学教学观,探索一条可行的教学之路,解决初中数学教学中存在的问题,提高教育教学质量已成为目前亟待解决的问题。实施课程改革的主渠道在课堂,从教二十余年,面对初中几何教学中的种种困难,摸索思考,得到的感悟是:兴趣培养才是教学的关键,在此谈谈我在初中数学教学中的点滴体会,以求抛砖引玉。一、初中数学几何教学的现状目前初中甲数学教学中存在的问题,表现在:教学内容相对偏窄,教师教学方式陈旧、学生学习方式单一。在课堂教学中,学生缺乏自主探索、合…  相似文献   

科研实验室废液绿色化处理技术的开发     

陆泰榕  汪志杰  蒋红光  张鹏鹏 《大众科技》2019,21(7)

科研实验室废液具有种类多、量小、成分复杂的特点,目前相关高校和科研院所对实验室废弃物的处置都缺乏有效的管理制度和回收办法,对环境的污染严重。本研究针对不同的实验室废液类型开发了相应的绿色化处理技术,并通过了实验室小试的验证,结果表明,该技术可把实验室废液有效回收利用,实现经济、环境效益双丰收。  相似文献   

让典型题用个“够”     

蒋红光 《小学教学参考》2005,(26)

典型题在教学中不但能帮助学生巩固所学知识,而且它能起到“牵一发而动全身”的作用,还可避免题海战术,真可谓“事半功倍”。典型题用个“够”的具体做法是:一题多变、一题多问、一题多解等。现就此阐述:一、一题多变,促进学生变通思维的发展对题目中的条件、问题进行改变,让学生在各种变化的情况下,从不同的角度去认识数量关系。1.变条件。一项工作,甲独做需要12小时,乙独做需要10小时,丙独做需要15小时。若三人合做,几个小时可以完成?在本题里,其中“三人合做”可改为:①甲乙合做2小时后,剩下的由丙做。②甲先做3小时,剩下的由乙丙合做。…  相似文献   

“假设法”在解题中的应用     

蒋红光 《教育科学论坛》1998,(7)

一、巧用假设法,能使一题多解有些应用题叙述的是两件事,且混在一起,可以把其中的一件事暂时假设成另一件事,从而使问题能得到多种解决的方法。  相似文献