浅析管道施工中的几个问题     

蔡其全 《中国科技信息》2010,(24)

分析了管道在施工过程的几个问题,包括管道铺设前期的准备工作、管道与其它管道交叉冲突时的处理措施、管道施工对农林地生态系统保护措施以及管道施工时的质量控制方法等.  相似文献   

论大概念视域下的教学目标研制     

蔡其全  马季  马雪飞 《现代教育》2022,(12):25-27+43

大概念是素养目标的内核,是教师在知识教学中落实学生素养发展的重要抓手。大概念教学的目标设计必须紧紧围绕学科大概念,指向学生核心素养的发展。然而,当前的大概念教学目标研制比较粗放,具体表现在教学目标无关大概念,漠视知识结构,游离课程标准,难以开展评价。教学目标的研制必须以大概念统领各学科教学目标,紧紧围绕大概念,通过大概念,进而建构大概念。  相似文献   

论发展性学习及其教学实现     

陈佑清  蔡其全 《教育研究与实验》2020,(6):37-42

  相似文献   

义务教育阶段大概念教学研究——教学评一致性区域探索     

于丽萍  蔡其全 《教育理论与实践》2022,(14):52-55

大概念教学是当前义务教育阶段课堂教学改革的重要内容,也是学校落实发展学生核心素养的重要途径。然而,一些教师在教学实践中使大概念教学异化,出现了混淆“概念”、抛弃知识结构、脱离课程标准、缺失合理评价等实践误区。究其原因,主要是教师对大概念教学的内涵与定位不够清晰、教学目标的研制粗放、循证意识的缺失使然。山东省威海市经济技术开发区发挥区域教育行政的优势,探索出义务教育阶段大概念教学策略,即以教学评一致性为抓手的大概念教学,取得了良好成效。  相似文献   

乡村学生课程适应性研究——一项基于东中西部6省的实证研究     

孟璨  高嵩  蔡其全 《教育理论与实践》2023,(14):37-42

乡村学生的课程适应性是影响乡村学生学业质量的重要因素,关系到乡村学校的教育水平和人才培养质量。了解乡村学生的课程适应性现状,发现乡村学生课程适应性困境,是全面把握、整体提升乡村学生课程适应性的必由之路。通过对东中西部6个省份的5409名学生的问卷调查发现,乡村学生课程适应性总体现实样态表现为：乡村学生课程适应性呈现出一般水平,发展趋势良好,内部差异明显,课程指导适应性平均得分相对较高,课程学习适应性平均得分相对较低。乡村学生课程适应性的困境主要有：中西部地区的学生课程适应性相对落后,初中年级的学生课程适应性呈现低水平,父母高学历不能促进学生课程适应性提升,家庭教育参与对课程适应性的正向影响有限。解决当前乡村学生课程适应性的现实困境,需要理性看待课程适应的渐进演变,避免课程改革的二元对立,摆脱研究惯习的桎梏。  相似文献