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著名教育家波利亚曾指出:"获取知识的最佳途径是自己的体验,因为自身体验最清楚,也最容易得出其中的内在规律、性质和联系。"科学实验强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动,获得亲身体验和产生积极情感,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,产生运用所学知识解决实际问题,并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。 相似文献
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褚军懿 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):23-23
同桌虽是名女生,却有男生的度量。
她不会因为鸡毛蒜皮的事儿与人争得面红耳赤,也不会因为成绩不好而整日自卑。她是个善于寻找快乐的女孩儿。说起来我还得谢谢她,初中最后一年能坚持下来,全凭她给我做思想工作。 相似文献
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实验教学是高中物理教学的重要的组成部分,是发展学生物理学科核心素养的重要载体,本文以高中物理必修第1册第3章第2节“摩擦力”(人教版)第1课时教学为例,探讨如何通过创新实验设计,提高实验效果,促使学生形成物理观念,提升科学思维能力,提高科学探究能力,培养科学态度与责任. 相似文献
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●教学目标 1.知识目标:锋面的概念、分类;高低气压的概念、气旋和反气旋的形成及其气流特点;锋面气旋的形成。 2.能力目标:据锋面图能判断锋面的类型、分析其移动中的天气特点;据气压图能判断其气流状况及天气特点;读懂简易天气图。 3.思想目标:正确认识天气的形成和变化,树立辩证唯物的观点。●重点、难点 1.冷、暖锋的形成及其移动中的天 相似文献
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教学目标
1．知道观察食品的包装,可以获取这种食品的有关信息,便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。 相似文献
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<正>新课程注重培养学生的思维能力,培养学生的科学素养,重视学生对科学方法的感受、认识和运用。但由于受应试教育的观念和"工具理性"思想的影响,实际的物理教学注意了进度,却少了从容。另一方面,在教学过程中过多地侧重于物理知识的了解,剥离了物理发现过程中的科学思想和创新智慧,淡化了科学价值取向、思维观念的人文启示等科学本质,从而使学生难以全面地体会物理文化的精髓。因此,在物理教学中,应该在知识的 相似文献
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