教师应为学生提供探求新知的原动力——评“频数分布直方图”教学设计     

赵琳玲 《湖南教育》2008,(1):28-28

学习的原动力直接影响着学习效果.众所周知,远大的志向、正确的学习态度、浓厚的兴趣是学生主动探求新知识必不可少的动力.然而,对于具体的一堂数学  相似文献   

“整式的加减”（华东师大版）教学建议     

赵琳玲 《湖南教育》2004,(21):40-41

在系统地学习了有理数的知识之后，从本章开始将通过用字母表示数进入代数式的有关知识的学习。用字母表示数是人类认识史上的一个重大进展，它把人们关于数的知识上升到更一般化的水平，使得算术中关于数的理论有了一般化、普遍化的意义，是从算术的具体向代数的抽象的一个飞跃。  相似文献   

挖掘数学教育功能,培养学生良好的生话习惯     

赵琳玲 《教师》2009,(9)

说到数学,可能大多数人顷刻想到的是一个个用数字和符号连接组成的题目,以及解决这些题目的公式和技巧,也许还会有人想到陈景润,一个距离歌德巴赫猜想最近的数学家,一个不懂得生活的书呆子.其实,数学并不只是一系列的解题技巧,数学教育也不只是知识和技能的传播,知识和技巧远不能代表数学,技巧是将数学的激情、推理、美和深刻的内涵剥落后的产物,事实上,数学教育在修正人们的生活观念,培养人的良好生活习惯,促进人的人格完善上有着不可忽略的作用.  相似文献   

中职数学价值培育与职业发展的互助性关系     

赵琳玲 《科教文汇》2014,(35):154-155

由于中职人才培养的针对性,中职数学教育教学必须与中职生的专业学习和职业发展结合起来,在传授基本的数学知识同时,科学运用数学知识基础与数学能力关系、良好思维习惯与职业素养的关系,在数学思维与职业思维、数学品质与职业道德、数学运用能力与职业能力互助成长路径上实现健康快速成长,把数学价值的教学促进与职业指导作用、数学学习进步与技能成长作用充分发挥出来,为中职生的职业发展助力。  相似文献   

科学发展观的哲学意义     

王丹  赵琳玲 《包头职业技术学院学报》2005,6(3)

阐述科学发展观的内涵,分析科学发展观不仅充分体现马克思主义哲学唯物辩证法的思想,而且是马克思主义哲学唯物史观的具体运用和发展.同时表明科学发展观是马克思主义发展理论的继承和创新,具有重要的理论意义和实践意义.  相似文献   

高职院校心理服务模式迈向专业化之路     

赵瑞芳  钟秋莲  赵琳玲  董兆怡 《包头职业技术学院学报》2010,11(3):34-36

健康的心理、健全的人格是人发展的中枢枢纽,是人们一生不断进取、不断探索的催化剂,因此高职院校开展符合其特色的心理健康教育工作,发展专业化的心理服务模式既是学生自身健康成长的迫切需要,又是社会发展对人整体素质要求的核心部分。  相似文献