山西省“人才·产业·资源”动态复合系统协调发展研究     

路献琴  韩飞  郭普庆 《科技管理研究》2014,(13)

根据协同学理论中的复合系统特性,将人才系统、产业系统与资源系统看作是一个动态复合系统,通过采用复合系统协调度模型分析方法,对山西省在经济转型发展过程中,人才、产业与资源的协调度进行研究,得出导致山西省人才、产业与资源协调水平较低的原因是产业有序度偏低,为该省提供了转型发展的着手点和落脚点,并为其他资源型省份提供一定的理论参考。  相似文献   

“原理”课案例教学法的运用研究     

路献琴 《山西大学师范学院学报》2010,(2):139-140

高质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律,伴随这场具有深远意义的改革,探索高校思想政治理论课教学方法的综合创新,呈现出不可阻挡之势。＂原理＂课案例教学法就是在这一背景下努力探索的一种新尝试。  相似文献   

虚实和谐教学在思想政治理论课中的运用     

路献琴 《山西大学师范学院学报》2013,(6):145-146

多年的虚拟实践教学之后人们不禁开始质疑：网络的普及和计算机技术的广泛应用为思想政治理论课提供的这种教学形式真的有效吗？多数老师的答案是：不一定。虚拟实践教学必须结合现实实践才可以有效弥补思想政治理论课传统实践教学的不足,虚实和谐教学可以有效弥补思想政治理论课传统实践教学和虚拟实践教学的不足,有效创新思想政治理论课实践教学的途径和内容;虚实和谐教学的特点和形式决定了它是提高思想政治理论课教育教学效果的新方式;有效的虚实和谐教学应具备明确的目标体系。  相似文献   

马克思经济学的哲学思维     

路献琴 《山西广播电视大学学报》2009,14(5)

马克思在他那个时代,是一位将哲学和经济学联姻的伟人.他运用唯物辩证的理性分析方法,来考察资本主义制度下的经济活动现象和经济运行规律;又运用唯物史观来解释社会制度的变迁.  相似文献   

关于哲学教育改革的若干思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

路献琴 《教育理论与实践》2003,(22)

当今哲学被冷落是因为哲学自身缺乏创新,哲学要创新,首先要恢复其本性———批判、超越、创新,只有这样,哲学教育才能变照本宣科和死记硬背为师生共同探究的批判性思维教育,从而哲学也才能成为真正的“时代精神的精华”。  相似文献   

浅议案例教学法在哲学教学中的运用     

路献琴 《山西大学师范学院学报》2007,6(2):152-153

“案例教学法”是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学尝试。它的特点可以弥补传统哲学教学法的不足，有助于提高学生的理解及实际运用能力，有助于推进素质教育，对推进哲学教学改革有积极作用。  相似文献   

大学生虚拟实践回归现实实践的路径研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

路献琴 《教育理论与实践》2012,(15):15-16

大学生虚拟实践的最终目的是帮助大学生主体更快捷、正确地揭示事物的本质和规律,增强大学生主体的现实实践能力。大学生虚拟实践应回归现实实践,学校应加强虚拟环境的创设,学校、企业、社会及大学生自己都要加强现实实践环境的配合,为大学生虚拟实践做好准备。  相似文献   

以虚拟哲学代替现实哲学     

路献琴 《山西大学师范学院学报》2005,4(1):12-14

理论只有贴近生活才有生命力，哲学也不应消极地跟在时代后面对时代进行解释，而应站在时代的前列去表现时代的理想、希望。那么，现时代哲学应是虚拟哲学。虚拟实在是哲学研究的理想实在；虚拟主体是哲学思考的理想主体；虚拟世界是哲学活动的理想世界；虚拟方法是哲学思维的理想方法。  相似文献