试论高校创新人才的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

邢爱英  赵美霞 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)

创新是人类社会发展的动力,是知识经济发展的源泉。培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是高等教育的根本任务。但是,现行教育体制在许多方面不利于创新人才的培养。因此,高校必须转变教育观念,深化教育教学改革,全面实施创新教育,构建突出创新精神和创新能力的人才培养模式。  相似文献   

高职应用化工技术专业人才培养方案的探索与实践     

邢爱英 《黑龙江科技信息》2008,(14):149

通过对高职专业人才培养方案内涵的研究,确定了应用化工技术专业人才培养目标;通过研究课程体系、专业方向模块的设置及实践教学环节,制定了应用化工技术专业人才培养方案。培养方案更好地体现了地方高职院校应用化工技术专业的特色,体现了“以能力为主线”的高职教育培养方针。  相似文献   

浅谈高职院校教学模式的构建     

陈英杰  邢爱英 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(4):17-18

本文针对高职教学模式的构建,围绕高职的性质、地位、特征,从教育思想到人才观、质量观、教学观进行探讨,并根据高职评估要求,结合高职院校教学实际进行分解,并提出了具体实施办法。  相似文献   

高职院校通识教育课程设计初探——以通识课程化学与生活为例     

邢爱英 《长春教育学院学报》2013,(7):131-132

通识教育是与专业课目标要求不同的一类课程,不要求知识深而要求知识面广,通识教育课程设计的面要广,拓展范围要大,才能与各专业有内在的联系,才能达到通识的目的。文章以通识课程化学与生活为例,对高职院校如何开设通识课程进行探索,其课程设计的理念是:发展性的课程功能观,综合性的课程结构观,生活化的课程内容观,创造性的课程实施观,多元化的课程评价观,民主化的课程管理观。  相似文献   

试论高职教育学生学习模式的构建     

陈英杰  邢爱英 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):10-12

本结合学习化社会中学生主体地位的日渐确立，就高职学生的学习模式分别从学生观、思想道德素质、知识、技能、学习方法等几个方面进行了论述，初步探索了高职学生的学习模式。  相似文献