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智慧化教育符合教育扶贫的价值内涵,智慧化教育在教育扶贫的创新工作中具有技术创新、媒介创新、理念创新等内源引擎作用.将智慧化教育与教育扶贫进行创新式融合,通过良好的基因结构、切实可行的技术指标,突破学习者的层层体验,实现"联动创新"的教学模式创新.基于智慧化教育在环境氛围的智慧化、交互媒体的智慧化、教师角色的智慧化、知识... 相似文献
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一、虚拟现实的定义及特性
虚拟现实的定义,可以从广义和狭义两种来理解。广义的定义认为,虚拟是对虚拟想象或真实、多感官的三维虚拟世界的模拟。为用户提供高级人机交互接口,用户可以通过自然的方式接受和响应模拟环境的各种感官刺激, 相似文献
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本文以工科生的线上自主学习能力的发展为着眼点,紧贴数字时代的特征及其对卓越工程师的新要求,提出当下学生线上自主学习能力面临的问题。为了更好地帮助学生提升线上自主学习能力,基于社会存在感理论,推演发展工科生线上自主学习能力的逻辑,形成社会存在感的五维度下学生线上自主学习认同感跃迁的具体过程。最后,提出通过数字交互技术、智慧虚拟社区与心流设计思维强化提升在线自主学习能力的数字因素,以期对数字时代工科生的培养提供有效的途径。 相似文献
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数字图书馆嫁接于移动平台,无疑将成为个人应用的一大亮点,完美地展现出网络＋移动平台＋图书馆三者的无缝融合与功能巧用。移动数字图书馆,顾名思义,即为基于移动平台下,通过无线移动网络、国际互联网络,所开展的一项以提供数字图书馆各类信息与操作的服务。现代意义上的移动终端,多指手机、掌上电脑、笔记本电脑等移动通信设备终端。这些设备以其体积小易于携带、内存大适于存储、可移动便于随时随地使用等特点,深得用户的喜爱。而将数字图书馆的功能加载于这样的终端,对于知识的传播、用户的个性化应用,都产生了极大地影响。 相似文献
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智慧学习社区的兴起，激起了教学场域的虚拟化重构。智慧学习社区通过信息技术构建了虚拟映射场域，进而强调了以价值的视角重新审视学习体验的必要性。通过梳理历时演进与共时共生的智慧学习社区的技术景观，拓展了智慧学习社区体验场域的特性，包括贯通与涌动的传播特性、自在的本体特性，以及虚实融生的时空特性所共同形成的具有独特形态的生态系统，进而研究挖掘信息技术对社会存在感、共情感、认同感等学习体验所产生的支持与影响，并由此推演出智慧学习社区的社区共享价值、社区共创价值与社区共荣价值。 相似文献
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