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WebQuest是一种以探究为导向(inquiry-orient-ed)的教学模式:学生根据教师布置的任务,借助网络资源搜集整理信息,通过小组讨论并整合成学习报告,在课堂上展示。它与传统教学模式相比更能培养学生的创新精神和探索知识的兴趣。 相似文献
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郭安琪 《历史教学(高校版)》2024,(3):51-56
在佛教被官方制度化的近世日本,丧葬仪轨和祭祀礼仪无法摆脱佛教“寺请制度”的权威而实施。没有制度保障的儒生们通过《家礼》的阐释和实践,对丧、祭礼进行了本土化改造。以浅见斋为代表的儒生通过“去佛礼儒”礼仪路径,将“名分之守”和“爱敬之实”的儒礼思想播种于日本“水土”。以尾张崎门派中村习斋为代表的儒生则提出了不违背佛教现存礼仪,以“儒佛共存”的方式引导日本社会对《家礼》的受容。日本社会对《家礼》丧、祭礼的受容过程,是近世日本儒生以《家礼》为范本的他文化考察和儒学实践,其背后是近世儒生在缺乏治学入仕的途径下,在生命实践中进行儒学思想体认和“儒士”身份自我认同的实现。 相似文献
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小溪流杂志社的叔叔阿姨:你们好!我现在是小学六年级的学生,最大的乐趣就是写完作业后,读一读《小溪流》,我觉得它真的办得挺好的,有很棒的文章和漂亮的插图,每次都让我大饱眼福。我希望《小溪流》除了童话故事和作文外,还能多一些作文知识;能多举办一些活动,比如夏令营啦;还有 相似文献
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敬爱的R老师: 谢谢您成了我们的老师! 还记得一年半前的那节社会课.上课了,同学们纷纷猜测今天是谁来给我们上课.您来了!您满面春风,叫了"上课""起立"后,您拿起社会书,用洪亮的声音说:"我姓R,R老师.下面请翻开书,看第一页." 相似文献
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郭安琪 《中小学心理健康教育》2006,(3):42-42
倘若我问你是否牵过母亲的手,那答案一定是肯定的。但我要是问你是否给母亲洗过脚,也许你的答案就会是否定的。初二那年暑假,我们学校布置了一项作业——给父母洗脚。当时,同学们都是既兴奋又为难。记得那天,我给母亲洗脚。洗脚前我还因为和母亲开玩笑而咯咯的笑个不停。可是洗 相似文献
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郭安琪 《中学生(作文版)》2010,(3):49-49
阴云密布一定是暴风雨的前兆吗？非也!关键在于你是否给了自己一缕穿透乌云的光。
妈妈经常说我小时候是个官迷，总是对她嚷着要当这个组长、那个委员之类的，甚至有一次，还起了当班长的念头。但实际上，我仅仅在心里渴望着，而不敢去争取。 相似文献
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