《文学：诗意语言》再商榷     

郭文成  周琳 《娄底师专学报》2007,(5):47-49,70

彭富春先生的《文学：诗意语言》一反传统文学探讨的模式，在中西思想的边界上深思了文学的本性，这对哲学以及文学均有重大意义。同时，在当下如何真正走向文学自身，从而建构现时代的精神家园？这正是彭富春先生思想的苦心所在。  相似文献   

论《文学:诗意语言》的意义——兼与尹旭先生商榷     

郭文成 《湖南民族职业学院学报》2007,(1)

彭富春先生的《文学:诗意语言》一反传统文学探讨的模式,在中西思想的边界上深思了文学的本性,这对哲学以及文学均有重大意义。在当下,如何真正走向文学自身,从而建构现时代的精神家园?这正是彭富春先生思想的苦心所在。  相似文献   

论海德格尔的创造观     

郭文成 《娄底师专学报》2009,(6):11-13

海德格尔的创造观是从现象学与解释学出发的,因而创造首先被理解为一个结构,这表现为创造、创造者与创造物的区分;同时把创造具体还原到海德格尔思想道路中,这表现为创造的世界性、历史性与语言性;最后,当下对创造意义的把握就在中西思想的边界中得以厘定。  相似文献   

基于ARM的以太网控制系统的设计与实现   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵艳祥  师五喜  郭文成  郭利进 《科技广场》2009,(5):205-206

本文主要设计了基于ARM的以太网控制系统.该系统主要由三层结构组成:上位机软件、微控制器和控制对象(伺服电机).上位机软件利用VC中的SOCKET编程,在调试、控制等方面给用户带来很大的灵活性.微控制器以ARH(S3C4510B)为核心和控制对象共同组成以太网控制系统中的网络节点.该网络节点是带有传感器和执行器的智能控制器,并能在控制器上运行嵌入式操作系统.  相似文献   

个案研究的过程与方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭文成 《教学与管理》2008,(1):32-32

一、确定个案研究的课题 个案研究的对象通常有个人、团体或者机构两种.研究者应该根据个案研究的目的和内容,选择典型的人物或事例来做为个案研究的对象.如果选择学生作为研究对象,那么个案研究的目标通常就是生理、心理上有障碍的学生,学习成绩上较差的学生,行为、情绪异常的学生或者各方面都品学兼优的学生等等.例如,要了解智力超常儿童的特点,探索这些儿童的成长规律,个案研究的对象就应该是高智商的、学习成绩比较优秀的学生.如果以团体或者机构作为研究对象,那么则可以选择一些表现比较突出的班级或者学校.  相似文献   

试论庄子与尼采的艺术化生存思想之异同     

郭文成 《浙江传媒学院学报》2014,(6):85-88

尼采与庄子都是异端的思想家、道德的非议者、旧文化的离经叛道者。论文集中于他们的艺术化生存思想的探讨。首先是两者对于艺术化生存基点的认同:人生的悲剧性;其次是两者审美抉择的差异:逍遥与拯救;最后是凸显两者不同的审美理想,并给出当下现实的应对之路,由此显现两者对我们当下生活独特的意义。  相似文献   

基于小波零树图像编码算法在DSP上的实时实现     

吕晓智  郭文成 《黑龙江科技信息》2007,(23):15

介绍了一种基于DSP结构的小波零树图像编码算法的设计方案;给出了系统结构框图和小波零树图像编码算法的实现方案,以高性能数字信号处理器TMS320C6201为核心,结合现场可编程门阵列EPLD,实现了实时数字图像压缩技术。  相似文献   

蓬勃发展的迁安镇成人教育     

郭文成  张彦学  翁耀武 《河北成人教育》1997,(5)

迁安镇地处迁安盆地,是迁安市政治、经济、文化、教育中心。迁安镇成人教育中心以其独特的办学模式,吸引了全国各地农村成人教育人士来此参观,成为“农村成人教育的一面旗帜”,以其名校的辐射作用,带动了迁安镇成人教育的发展和繁荣,成为迁安市百花园中一朵倾国倾城的牡丹花,飘逸着幽幽不尽的芳香……  相似文献   

基于ARM的图像采集与图像处理在太阳光跟踪系统中的实际应用     

谢渊  陶宇  郭文成 《科技广场》2010,(9)

本文介绍了s3c2440开发板和ov7670为核心的图像采集与图像处理系统。该系统通过采集太阳在接收屏上的聚焦投影图像,并进行图像处理确定图像边界和图像中心,以此计算出太阳的高度偏角与水平偏角从而跟踪太阳。实验结果验证了该系统的可行性与正确性。  相似文献   

教师导学漫谈     

郭文成 《教学与管理》2002,(12):45-45

一、导趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生爱学乐学，才能促使学生变被动地学为主动地学。所以，在教学过程巾，教帅要注重引导学生的学习兴趣。例如：教师把某些教学片段适当地改成课堂剧，让学生“唱一唱”、“演一演”，可以增加教材的活力，增强课堂教学的吸引力和感染力。  相似文献