初中英语词汇教学探微     

闫爱英 《新疆教育》2013,(15):116-116

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,是基础。没有大量的词汇,就无法顺利进行阅读。但是词汇的学习是大部分学生感到最头疼的事情。在长期的初中英语词汇教学中,“教师领读,学生跟读”已成模式。许多学生常常死记硬背,不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆,因而效果不佳。因此,如何有效地进行词汇教学,培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。  相似文献   

教育公平与和谐社会构建     

闫爱英 《教育探索》2008,(2)

构建和谐社会是在公平的前提下建立一个利益大体均衡的社会结构合理的社会。和谐社会首先要求社会公平,而良好的教育制度是促进社会公平的“伟大武器“。教育公平在促进社会公平与构建和谐社会中发挥着举足轻重的作用。教育公平具有相对性和绝对性特征,因此必须遵循差异原则与平等原则,并从财政政策、土地政策和办学体制等方面努力创新,以实现教育公平,构建和谐社会。  相似文献   

little和a little的用法   总被引：1，自引：0，他引：1  

闫爱英  马计平 《山西教育(综合版)》2000,(14)

1.little作 adj常用来修饰不可数名词 ,比较级less,最高级 least,含有否定意味 ,意为“几乎没有”、“很少”。I have little money.我几乎没钱。There is little hope of this success.成功的希望甚微。1 )在反意疑问句中 ,陈述部分如有 little,疑问部分则用肯定式。He has little money.has he?他几乎没钱 ,对吗 ?2 ) little作为 adv,意为“几乎没有”。1用于动词之后。Isleptlittle lastnight.昨晚我几乎没睡。2用于动词前 ,意为“完全不”。They little know whathis agony was.他们完全不知道他痛苦的原因。3连用。She is getting b…  相似文献   

交际教学法与高校英语专业精读教学的思考     

闫爱英 《科教文汇》2009,(29):146-146,156

高校英语专业精读课是一门培养学生语言应用能力的课程,传统的精读教学课堂以学生默读、教师精讲为中心,学生总是知识的被动接受者。而交际教学法为学生提供了更广阔的学习交流平台,使学生能够做到学以致用,从而提高自己的语用及交际能力。  相似文献