改革管理体制加快实验室建设   总被引：11，自引：5，他引：6  

赵青松  陆开宏  王国良  徐镇 《实验室研究与探索》2000,19(2):120-122

建立科学合理的实验室管理模式,使实验教学和实验室建设与新时期教育的发展相适应。在此,提出实验室应在规范管理体制的基础上,重点发展实验室公共体系,加强重点研究室和校内实习基地的建设,为教育事业的发展服务。  相似文献   

改革实验室管理体制加快实验室建设的探索和实践   总被引：3，自引：0，他引：3  

赵青松  陆开宏 《高等理科教育》2000,(1):82-84,81

现行实验室体制及其管理方式存在诸多弊端,影响实验室的建设和实验教育事业的发展。建立科学合理的实验室管理模式,使实验教学和实验室建设与新时期教育的发展相适应。本文提出了实验室应在规范管理体制的基础上,重点发展实验室公体系。加强重点研究室和校内实习基地的建设,为教育事业的发展服务。  相似文献   

寓知识素质能力培养于课程建设和课堂教学之中     

陆开宏  任丽清 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(1):64-67

“知识、素质、能力”是现代大学人才培养的三大核心要素,寓知识素质能力培养于课程建设和课堂教学之中,须让课程走向全面综合化,让课堂焕发出生命力。  相似文献   

国内综合性大学通识教育的实践及其问题   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙国宾  李梦  陆开宏 《当代教育科学》2012,(1):50-52

通识教育已经成为我国高等教育领域的热点话题,且很多综合性大学都对通识教育进行了实践探索。本文选取了四所开展通识教育的综合性大学,了解其开展通识教育的现状,分析其中存在的问题和不足,以便为推进综合性大学通识教育的开展提供一些建议。  相似文献   

我国高校通识教育的实践类型与课程设置探讨     

韦玮  俞建伟  陆开宏 《高教探索》2009,(2)

近年来,我国一些高校通过改革人才培养模式与重新构建课程体系,积极开展通识教育。在实践类型上,多数高校采取的是“分布必修型”或类似类型,也有少数高校采用的是“核心课程型”。本文分析了美国高校、港台地区高校的通识教育课程设置情况,并与我国一些内地高校的通识教育课程设置进行比较。我国高校开展通识教育目前还处于起步阶段,所以存在一些问题,本文通过分析后提出完善通识教育课程设置的一些建议。  相似文献   

婺江缓流水体的富营养化现状及水生生物防治对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐建勋  陆开宏  陶晓敏 《中国科技信息》2005,2(19):109-110

根据婺江水体富营养化的现状,本文介绍了水体富营养化的机理、营养物质的来源以及婺江富营养化的特征,以水生生态学的角度分析水体富营养化的危害,同时提出了以水生维管束植物进行水体治理的的基本措施和方法。  相似文献   

基于学生创新精神和实践能力培养的实验教学内容改革与实践   总被引：11，自引：0，他引：11  

马敬峰  鲁保富  陆开宏 《中国高教研究》2008,(11)

实验教学内容是实验教学的核心,是保障教学质量的关键。基于学生创新精神和实践能力培养的实验教学内容改革与实践教学,应从实验项目的设置、实验课程体系的构建和实验教学的评价等三方面入手,以进一步深化实验教学内容改革。  相似文献   

"普通生态学"双语教学的研究与实践——以宁波大学为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑忠明  陆开宏 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(2):66-68

文章对“普通生态学”双语教学几年来的课堂实践进行了总结,探讨了教学手段和方法,并讨论了双语教学目前所存在的问题,同时,对教学效果进行了调查分析,结果表明:在宁波大学进行的“普通生态学”双语教学尝试是基本成功的。  相似文献