土建专业学生识图技能培养模式初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

何向红  陈一华  金爱梅 《长江工程职业技术学院学报》2012,(4):76-78,81

高职工程类学生识图能力的培养一直是教学的重点,在分析和解决学情问题的基础上,探讨了培养模式,提出了具体的教学步骤与方法,改革了考核方式。  相似文献   

制造企业数字服务化：数字赋能价值创造的内在机理研究     

张振刚  杨玉玲  陈一华 《科学学与科学技术管理》2022,(1):38-56

数字服务化成为制造企业服务化和数字化转型研究领域的重要内容。数字服务化是解释数字化与服务化双重变革的重要概念,而数字技术如何在其中赋能价值创造存在理论缺口和实践必要性。运用案例研究方法探究了数字服务化的数字赋能价值创造内在机理,结果发现：第一,数字服务化的数字赋能价值创造遵循“生产要素数字化—数字服务能力形成—数字服务价值创造”的三阶段路径。数字服务价值创造所依赖的3种数字服务能力由赋能机制驱动形成。第二,在基于平台的价值创造过程中,平台后端、中部和前端的数字赋能存在相互依赖关系,包括生产要素数字化的相互依赖及数字服务能力的相互依赖。第三,产品—服务—软件系统在数字化与服务化之间发挥桥接功能,促进数字化与服务化的价值创造协同。  相似文献   

初中数学教学课堂提问有效性的探索     

陈一华 《科学大众》2006,(5)

提问是引发思考的引线。在数学课堂教学中讲究提问技巧对提高数学教学质量、培养提高学生思维能力有着十分重要的作用。本文结合日常教学实践,从数学教学课堂提问存在的一些误区出发,围绕教材因素、学生认知规律及教学双边关系三个方面提出了数学教学课堂提问提高有效性应遵循的原则。  相似文献   

关于《工程识图》教学的几个问题     

陈一华 《长江工程职业技术学院学报》2011,(4):82-83

从学生、教师、教材等方面分析了影响《工程识图》课程教学效果的原因,提出了具体的应对措施,旨在提高学生的学习兴趣和学习能力。  相似文献   

面向终身教育的U-learning技术环境的构建及应用   总被引：4，自引：0，他引：4  

肖君  朱晓晓  陈村  陈一华 《开放教育研究》2009,15(3):89-93

U—Learning技术环境为终身教育提供了随时随地学习的可能。本文从国内外U—Learning的研究现状出发,构建了一个完整的U—learning技术环境体系,包括U-学习平台、U-教育资源、U-网络、U-学习终端及U-学习服务等要素。在研究面向终身教育的U-learning学习模式基础上,介绍了上海终身教育平台初步实现U-learning技术环境的具体案例。  相似文献   

基于专利计量的人工智能技术前沿识别及趋势分析     

张振刚  黄洁明  陈一华 《科技管理研究》2018,(5):36-42

以德温特专利数据库(DII)收录的人工智能领域相关专利为数据源,运用专利计量法对专利数据进行时间、地域分布和专利权人分析,展示了人工智能领域研究实力的分布情况;利用信息可视化软件Cite Space绘制人工智能的知识图谱,挖掘出人工智能领域的关键技术、技术热点与前沿领域,并对人工智能的发展趋势进行了分析。  相似文献