构建和谐地理课堂 促进学生全面发展     

陈作兵 《甘肃教育》2012,(3):41

和谐的社会需要和谐的教育,和谐的教育则需要和谐的课堂。作为一名地理教师,笔者认为,构建和谐的地理课堂有利于学生迅速地掌握地理知识,能够促进学生地理技能及地理学习效率的提高。要构建和谐的地理课堂,地理教师应转变"学科本位"、  相似文献   

对配电网络重构的研究     

刘道康  林尚庆  陈作兵 《大众科技》2006,(3):115-117

文章重点介绍了配电网重构的基本原理,包括目标函数,配电网重构现有的算法及其优缺点,配电网络重构工程实用化的条件及其重构的启动条件,并对不同的方法进行了对比和评论。  相似文献   

“学困生”成因分析及教育举措     

陈作兵 《甘肃教育》2006,(7)

一“、学困生”的具体表现1.自信心差。长期的失败体验,使他们凡事缺乏前进的动力和勇气,即从内心深处认为“自己已经被打败”。2.自制力差。“学困生”往往对自己的思想行为难以自制,表现出放任与懒散。3.目标感差。在“学困生”的意识中,相对缺少一种“希望得到某样东西”的愿望,他们对自己应该做什么、怎样去做没有明确的意识。4.习惯性差。“学困生”普遍缺乏自觉学习和遵守纪律的良好习惯,如凡事较为拖沓、学习精力不集中等等。5.自尊心差。因为备受老师的歧视和同学的另眼,久而久之“,学困生”不重视荣誉,对任何事情都无所谓。6.反抗…  相似文献   

0．4kV低压网的无功补偿方式及现状研究     

陈作兵  容亮  林尚庆  刘道康 《大众科技》2006,(2):112-114

文章介绍了低压电网线路补偿和终端补偿两种主要无功补偿方式,及电容器的容量计算、最优容量的选择依据,并对如何评估补偿效益做了阐述。  相似文献   

配电网的无功补偿及其效益分析   总被引：6，自引：0，他引：6  

林尚庆  刘道康  陈作兵 《大众科技》2006,(2):122-123,136

文章结合工作实际,提出了在配网规划中,无功补偿应注意的问题,以及如何选择补偿装置的地点和方式,并其补偿效益等问题进行了分析。  相似文献