怎样培养学生创新的个性?     

陈宏波 《湖南教育》1987,(Z1)

在发展学生个性的教育中,培养学生创新的个性,是一个重要课题。这方面应该有什么样的教育思想,怎样去做?我的体会是:  相似文献   

Живаяшляпа     

陈宏波 《中学俄语》2010,(11):27-29,64

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环境关怀缺失:矿难报道的限度与超越     

陈宏波  杨英云  苏雷 《青年记者》2012,(18):36-38

近年来,传媒对矿难给予了大量的关注.但笔者发现,传媒关注的焦点主要是政府活动和死伤者情况.由此带来的便是对矿难中环境资源被破坏情况的忽视与遮蔽,这显然与“十二五”规划纲要重视环境保护的战略取向相背离.因此,本文试图运用内容分析法,以矿难发生后对周边环境造成隐秘破坏的视角为突破口,通过对各大门户网站的矿难报道情况进行统计分析,最终找出传媒对此忽略甚至予以遮蔽的相关问题及原因,并寻求超越之道.  相似文献   

难忘的记忆     

陈宏波 《湖南教育》1983,(4)

早自习的钟声响了。我快步走进教室。糟了,今天是“无迟到、无旷课、无早退”班级竞赛活动日的最后一天,陈林怎么没来?唉,这下不就“一粒老鼠屎打坏一锅汤”了!?苦了我这个新上任的班主任磨破了嘴皮,订了那么多临时“法规”,都算白搭了。我若有所失地问陈林的同桌——“鬼精灵”小胖:“他怎么没来?”小胖摇摇头,用粘满墨水点子的小手搅搔后脑勺,眼睛一眨,脑壳一缩,突然,把自己的书包快手快脚地塞进了陈林的空屉子,上面还摆了本英语书,朝我扮了个鬼脸,然后摇头晃脑地读起书来。我一愣,心里全明白了。好个“鬼精灵”!是赞  相似文献   

国内外强互惠理论研究最新进展及其评述     

陈宏波  罗辉 《科学与管理》2014,(6):17-25

作为一项跨域研究成果,强互惠理论的提出为人们解释和理解合作行为提供了一种新的视角,在短短十几年间便受到了广泛关注。目前国内外学术界关于强互惠的探讨主要集中在强互惠的界定、强互惠的成因及影响因素分析、强互惠的演化模型研究、强互惠理论的应用和发展等层面上。进一步的研究可以聚焦于以下几个问题:为强互惠理论提供更多的现实证据作为支撑、探明强互惠的激励机制以及在强互惠的理论背景下重新思考人性假设以指导管理实践。  相似文献   

能源安全视域下的光伏清洁利用:国际动态与中国出路     

冯楚建  陈宏波 《科技管理研究》2017,(9)

理解能源安全必须综合考虑其客观性、主观性和主体间性。世界主要能源消费国迫切希望建立一种在非常态下能够自给自足的可持续能源系统,太阳能光伏凭借其得天独厚的优势成为各国能源安全战略首选。以德日美为代表的光伏大国将战略政策重点指向技术创新和市场推广,而将能耗高、污染重的生产制造环节隐秘地转移到以中国为主的发展中国家。在清洁能源需求日益增长而供给严重不足所引发的主要能源矛盾面前,中国应将光伏清洁利用上升为国家安全战略,并实施一系列有利于撬动国内光伏需求、保障光伏技术创新、加强市场监管、建设能源银行和开展战略环评的政策措施。  相似文献   

“菊花会”前后     

陈宏波 《湖南教育》1984,(5)

刚吃过早饭,枫树湾王大妈来了,气咻咻地告诉我:刘勇在昨天下午把她园里小半坡菊花给摘了。刘勇?我听了心里直嘀咕:在学校,他学习、工作表现都不错,谁不说他是个品学兼优的学生?他会做出这样的事来吗?然而,王大妈刚走,刘勇真的背着一背箩菊花来了。我愣住了:刘勇呀刘勇,你这是怎么搞的!  相似文献   

骑驴好还是骑马好?     

陈宏波 《湖南教育》1985,(6)

上期开学时,检查学生的周纪,发现小明周记本上写着,"……不要批评,不图表扬,自由自在.他骑马,我骑驴,后面还有推车夫."小明为何发出这样的感叹?联想到他平时的表现:学习成绩中等,升学无望,也不想升学;其它方面平平,坏事不干,好事也没干,抱着一种无所谓的态度看待世界…….想着,想着,忽然我心头一怔,这一切不都与我平时不太关心中等生有关吗?真是,不能再这样了!我想找小明谈一次话,一时又找不到能吸引他的话头.正好学校邻近的一位村民,请物理教师安装电灯.能不能利用这次机会,帮助小明明确学习目的呢?我和物理老师商量,让小明和一些同学参加.小  相似文献   

试论多媒体教材的媒体组合     

陈宏波 《湖北成人教育学院学报》2007,13(5):89-90

现代信息技术引发了一场教育领域的改革,多媒体技术的应用正悄然改变着知识和信息的传播方式,许多教育工作者都使用上了多媒体教学手段,然而由于缺乏对多媒体全面的认识和现代教育理论的支持,多媒体作品反而成了教学过程中的累赘。那么如何能够制作精品多媒体,如何运用多媒体来更好地为教学服务,以及其发展趋势如何,就是首当其冲的问题了。  相似文献