从实验室研究看认知文化     

盛晓明  陈海丹 《科学学研究》2007,25(6):1041-1046

 科学作为认知的典范，它有什么样的特点与条件，它的认知范式是如何演变、转换的，对这些问题的追问构成了我们所说的认知文化领域。本文重点讨论的是科学的社会研究，尤其是实验室研究进路所理解的认知文化问题。实验室研究为我们展示了科学认知的多个维度，以及不同的科学学科在认知范式上的差异，为我们探讨认知文化的构成和演进提供了富有建设性的范例。  相似文献   

网格不反向路径走法的计算     

陈海丹  王奕洪 《中学理科》2005,(1):14-14

关于网格不反向路径走法的问题，有很多种解法，但不是过于复杂，就是不易于理解，现给出二种简单易行的方法．  相似文献   

指向普特共赢的学前融合教育有效支持策略探索     

陈海丹顾海静 《现代特殊教育》2023,(7):55-57

学前融合教育能够为特殊幼儿提供更高水平的教育支持。浙江省象山县天安幼儿园专注于开展学前融合教育,为普特幼儿打造全覆盖融合教育环境,提供多元化融合安置形式,设计适宜性融合课程,实现普特共赢。  相似文献