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我国城市化进程与减少碳排放的关系研究 总被引：3，自引：0，他引：3
基于城市化视角,运用协整和格兰杰因果检验方法,实证了1978-2010年我国二氧化碳排放与城市化、经济增长、能源消耗、贸易开放的现实关系.研究显示:长期关系上,经济增长、能源消耗及贸易开放对二氧化碳排放均存在正向影响,而城市化则存在负向影响.短期关系上,经济增长和能源消耗对二氧化碳排放的正向影响较强;城市化对二氧化碳排放存在较强的负向作用;贸易开放与二氧化碳排放的关系难以确定.因果关系上,能源消耗与碳排放存在互为因果的双向影响机制;经济增长,贸易开放及城市化与碳排放仅存在单向影响机制,且均呈一定滞后特征.文章对实证结果逐一进行了解释并提出了相应政策建议. 相似文献
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陈雨蒙 《课堂内外(小学版)》2002,(2)
细心的妈妈当妈妈的都很细心,可我的妈妈却细心得出奇。妈妈是一名会计,对家里的钱自然管得很细,记得有一次,妈妈发现钱包里丢了四角钱,急得如同热锅上的蚂蚁,翻遍了所有的口袋和角落也没找到。爸爸知道了,差点笑破了肚子。过了好一会儿,他才说:“才四角钱嘛,昨天我打电话了。”妈妈这才松了一口气。你瞧,还有谁的妈妈比我的妈妈心更细呢? 相似文献
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着眼于未来与生活的复杂性与多样性,芬兰现象式教学强调在教学目标上要培养学生适应未来世界的七大横贯能力,在教学内容上要关照日常生活的真实现象,在教学实施上要注重学生驱动的师生互动与协作,在教学评价上要实施以评促学的多元评价。当前,幼儿园主题活动存在以下几个问题：目标深度化不够,功利性显著;内容生成性不足,整合形式化;实施自主性不够,资源利用不足;评价多元性欠缺,重心偏移。芬兰现象式教学对幼儿园主题活动的启示：在目标上要以素养为导向,重视六维能力的培养;在内容上要以现象为核心,回归幼儿的生活世界;在实施过程中要以幼儿为主体,注重资源有效利用;在评价上以情境为依据,多元多维度共生。 相似文献
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