浅谈高职院校专业人才培养方案制定和实施中应处理好的几个关系     

隋良志  田文富  邹凌彦  王珍平  张正淑 《中国科教创新导刊》2010,(26):148-148

校企合作、工学结合的高职办学理念,逐步建立起理论与实践、职业技能培训相结合的教、学、做合一人才培养模式。  相似文献   

以任务为导向的《水泥熟料煅烧过程与操作》课程标准的制定     

田文富  隋良志 《职业技术》2012,(5):80

本文介绍了材料工程技术专业课程体系及其开发过程。从开发思路、课程目标等方面介绍了以任务为导向的《水泥熟料煅烧过程与操作》课程标准。经过教学实践表明,该课程标准是可行的。  相似文献   

教学做一体化在《混凝土外加剂基础》教学中的实施     

刘冬梅  隋良志  纪明香 《黑龙江科技信息》2013,(6):168-168

＂：教学做＂一体化教学模式符合高职高专教育的要求是培养技能型人才的有效手段。本文介绍了＂教学做＂一体化教学模式在《混凝土外加剂基础》教学中的实施方法并能将其应用到教学中,从而为国家和企业培养优秀的高级技能型人才。  相似文献   

浅议高职教育发展中培养目标和教育理念的问题     

隋良志 《黑龙江科技信息》2003,(6):101-101

一、高等职业教育的培养目标 1.人才层次的高级性。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能;掌握相应的新知识、新技术和新工艺;以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力,区别于普通高等教育。以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。 2.知识、能力的职业性。高职教育是对学生进行某种职业生产和管理的教育,以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据制定教学计划,在进行职业能力分析的基础上,组织教学。而且职业知识和职业能力的提高,着眼于产业结构和产品结构的调整,不断地更新教学内容、调整课程结构,注重知识的横向拓展与结合;体现知识的先进性和应用性,培养学生掌握新设备、新技术的能力。因而,毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职教育人才知识、能力的职业性,体现了它隶属职业教育的本  相似文献