多媒体环境下英语视听说教学探究     

任红川  杨洁  韩俊玲 《科教文汇》2007,(6)

本文将阐述以建构主义为指导,引用合作学习和主题教学理念,以促进二语习得、培养学生的自主学习能力和合作学习能力为目的的多媒体英语视听说课程的具体实施。在教学改革的指导下探讨了新的教学模式。  相似文献   

回归阅读本质 能力之上谈技巧——叙事类散文“要点概括”考点的复习     

韩俊玲 《中学语文教学》2012,(4):67-69

[教学缘起] 叙事类散文的"要点概括",是中考语文现代文必考的考点,也是学生感觉有困难的地方.笔者仔细分析元月调考试卷发现,学生要点概括题得分不高的原因有二:读不懂文章,乱答一气(阅读能力层面);读懂了文章,答题不准确(解题技巧层面).在复习阶段,我们不可能像平时上阅读课那样对一篇文章作详尽的解读,往往更多地关注解题技巧的归纳与传授.但是,建立在对文本内容一知半解基础上的技巧运用,导致的直接后果就是答题不准确.在有限的考试时间里,如何迅速准确地解答问题?恐怕我们还是得回归阅读教学的本质——教学生读懂文本.在读懂文本的基础之上,再来探讨解题技巧,才是行之有效的.  相似文献   

多媒体环境下英语视听说教学探究     

任红川  杨洁  韩俊玲 《科教文汇》2007,(17)

本文将阐述以建构主义为指导,引用合作学习和主题教学理念,以促进二语习得、培养学生的自主学习能力和合作学习能力为目的的多媒体英语视听说课程的具体实施.在教学改革的指导下探讨了新的教学模式.  相似文献   

岁月留痕     

韩俊玲 《语文教学与研究》2008,(12):42-42

总有一些人，似乎从来不用想起，但也永远不会忘记，因为他们就住在我的心里；总有一些事儿，似乎从来不曾忆起，却再难从脑海抹去，因为它们已烙印在我的生命里。  相似文献   

《电工基础》教学探讨     

韩俊玲 《科技风》2019,(1)

《电工基础》是一门理论性、抽象性非常强的课程,本文针对实际教学现象结合实际教学经验,从教学方法、仿真教学、教学手段等方面阐述了怎样进一步改进《电工基础》的教育教学,从而激发学生学习兴趣,提高教学效率。  相似文献