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新课程改革的春风吹遍了大江南北。今年上学期,我市三年级也开始使用科学新教材,不过几乎每节科学课都要准备很多实验材料。有人说:“科学课是孩子们的探究课,没有东西,还探究什么呢?”“充分的准备,是上好科学课的保障。”而准备充分的、有价值的材料则要教师花费很大的精力。对此,我觉得所需材料不仅教师应准备,还要发动学生去准备。那么,如何让学生收集、准 相似文献
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探究过程主体化学习科学是学生主动参与探究活动的过程,所以在课堂教学过程中,体现学生的主体地位是最重要的,而建立民主和谐的师生关系又是实现这一目标的前提和基础。在科学课教学中,教者应始终以科学学习活动的组织者和合作者的身分与学生进行平等的交流。对学生在探究活动中的想法和做法应给予充分的理解和尊重,为学生营造民主、和谐、宽松的学习氛围和自我创造的空间,使学生自主地完成由感性认识到理性认识的升华,真正成为学习的主人。如教学《雨下得有多大》时,若仅根据教材提供的雨量大小不同的图片,学生只能从感性上作出判断。因此,… 相似文献
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多媒体辅助教学能充分发挥视听工具的优势，做到声光同步、视听结合，逼真地、系统地呈现事物及其变化过程，激发学生旺盛的学习兴趣与探究精神，从而确保课堂教学目标的实现。我在教学《花的构造》时，用计算机辅助，取得了较好的效果。１创设情境，激发学习兴趣新课伊始，大屏幕上伴随优美的音乐声出现了一片金黄的油菜花，接着是深红的山茶花，粉红色的桃花，金黄色的迎春花，雪白的梨花……如此美妙的音乐画面迅速吸引了学生们的全部注意力，调动了学生的学习兴趣，激发了他们想进一步研究花的欲望。教师借此引出新课教学，真是水到渠成… 相似文献
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在开放性教学中,我们要把学生看成有独立思想的主体,不能有半点的强迫和牵制,充分尊重他们的选择。我们期望每一项探究活动都要尽可能让学生多方面受益。 相似文献
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《科学(3~6年级)课程标准》指出:“科学课应具有开放性。”实验教学的开放性就是要还给学生的自主探究权,创造条件让学生经历和体验科学探究的全过程。一、让学生掌握开放性实验教学的探究方法传统的实验教学重结论、轻过程,学生知其然而不知其所以然。新课程下实验教学的教学方法突出科学探究的过程和方法。教师不先给出实验方法或实验步骤,要求每一项实验在教师正确引导下,让学生自己“提出问题———大胆假设———制定计划———动手实验———搜集证据———得出结论———表达交流”;让学生动手操作、动脑思考、亲自实践,在感知、体验… 相似文献
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