尊重学生 理解学生——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾航冲 《高等教育研究(成都)》2004,20(4):54-55

将学生看成一个个活生生的人．尊重他们的个体差异．理解他们不同的发展过程．在教学、教育各个方面站在学生的角度上考虑问题，使每个学生在接受教育的过程中享受到获得知识的快乐，得到适合他们自己特点的发展和进步，这就是苏霍姆林斯基给我们的教诲．也是新一轮中小学课程改革中的一个重要理念。  相似文献   

搞笑大王大比拼     

顾航  陈梦瑶  杜薇  张佳佳 《时代教育》2007,(16)

日记小新的“文笔”真是叫人不得不佩服,他每次的日记都是正好五十个字,以下就是他的两篇大作。1、今天我看见有一只很小很小很小很小很小很小很小很小的蚂蚁背着一粒很小很小很小很小很小很小很小很小的米。  相似文献   

论英语中“数个语言单位表示同一语义”的语言现象     

顾航东  潘延芳 《成都师专学报》2006,25(2):85-88

著名语言学家吕叔湘有一句名言：“英文不是中文”。英语和汉语各有自己的规律。因此，把握好二者的差异，对于英语学习或英汉翻译大有裨益。在英语学习和英语教学过程中，我们发现，在英语中存在着一种为汉语所没有的语言现象：数个语言单位表示同一语义。而这一语言现象为不少人所忽略，因而，常常造成对英文理解的偏差或英汉互译的误差。为此，本文拟就这一语言现象进行分析。  相似文献   

运用元认知理论提高大学生口语能力的思考     

顾航东  潘延芳 《成都教育学院学报》2009,23(12):20-22

如何有效提高大学生英语口语能力,是目前大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。要有效解决这个问题,关键是教师与学生要在英语的教学与英语的学习过程中,充分运用元认知理论来指导英语的教与学。一是必须强化或提高大学生英语口语学习的元认知能力,这是提高大学生英语口语能力的内在途径;二是教师在口语教学中应充分运用元认知理论,为大学生口语能力的提高营造一个良好的外部环境。  相似文献   

以就业为导向的高职数控技术专业教学改革与实践     

顾航 《科技风》2011,(11):225-226

高职数控技术专业的培养目标应以就业为导向,以提高学生职业能力和职业素养为宗旨,以培养技能型数控技术人员为目标,不断进行教学改革,更新课程体系和教学方式,培养出满足社会需要的数控技术人才。  相似文献   

利用竹类资源开展游戏活动     

顾航冲 《学前教育研究》2004,(12):45-45

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。对于经济欠发达的农村幼儿园来说，更应该根据本地实际情况，合理地利用开发当地的自然资源，因地制宜地开展各类游戏活动，丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的综合素质。  相似文献