高师音乐教学中的视唱与听音训练     

高晶荣 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)

高师生的音乐课教学主要是以读谱、听音、视唱、指挥、欣赏、乐理等为主要内容。要使学生掌握一定的音乐理论知识和音乐技能,提高学生的音乐修养和音乐素质,就必须要加强学生的读谱视唱与听辩音高的教学。目前,五线谱的读谱视唱与听音、拍打节奏的教学在高师音乐教材中被广泛应用。就我校大多数毕业生的情况调查来看,仍然有很多的学生不能读谱进行视唱,不能按准确的节拍敲打节奏,没有节奏感,这是一件很遗憾的事情。本文就高师音乐课如何进行五线谱读谱视唱和听辨音高教学谈几点简单的看法。五线潜读谱视唱是上好和学好音乐课的重要前提,各学年的基础不同,因而适用不同的教学方法。在诸多的音乐教学方法中,读谱视唱教学对广大的高师生来说是最有效的。  相似文献   

浅谈歌唱时喉头的位置     

高晶荣 《黑龙江科技信息》2010,(15):181-181

歌唱时喉头位置的问题是嗓音安放的最重要问题之一。众所周知,喉头位置即使是一点小小的移动都会立刻在嗓音的音色上有所反映。因此,教师的最重要任务之一就是在学生唱歌时帮他们找到正确的喉头位置,从而使嗓音的歌唱性能能够更充分地显示出来。  相似文献   

音乐教学中的课堂语言与情境创设     

高晶荣  亓丽秋 《牡丹江教育学院学报》2004,(1)

“乐由情起”,这是说音乐是由情感引起的,而正是这种“情”牵动着无数颗心。“情”更是艺术创作的灵魂,引导学生感悟作者的创作情境是对作品最好的理解。音乐课上根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美感,接受美的教育,提高审美情趣。因此,教师首先应以自己的情感去拨动学生的情感的琴弦,使之产生共鸣,才能使学生真切地融入所创设的课堂情境之中。  相似文献