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不同的教师组织物理教学活动的模式可以千变万化、而且各有千秋，本文探讨“同化、顺应、认知与心理冲突”的教育模式的出发点是从学生的已有知识、心理发展规律出发，因势利导、循序渐进地进行物理教学的一种模式，它可以大大降低教学难度达到启发学生积极思维的效应。  相似文献   
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