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素质教育的实质是让所有的学生都得到生动活泼、积极主动的发展。然而，由于受应试教育和“严师出高徒”等传统观念的影响，有些教师对学生，尤其是对后进生缺乏积极良好的期待，以致使学生失去了主动发展的心理条件。著名特级教师于永正指出：“教育心理学讲，过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪，但现在的问题是，似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指竖得还太少。”由于缺少表扬与鼓励，学生难以产生积极、愉快的情感，体会不到来自教师的关心、尊重、信任和期待，造成学生主动性和创造性的缺失。教育心理学中的“期待效… 相似文献
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"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对中小学数学课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出数学教学师生互动的基本教学模式和如何实现数学课堂师生的互动的策略. 相似文献
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教师健康的人格具有极大的魅力。教师的人格魅力是基于其出色的人格构成而升华起来的通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力和号召力之总和。教师爱岗敬业、严谨治学、诚实正直、 相似文献
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一天，晚自习前，小柳同学打来电话：“老师，今晚您到教室来吗？我有事跟您说。”等我来到教室时，小柳却不在。我正纳闷，一位女同学示意我到教室外，递给我一封信，说：“小柳到宿舍去了，她的同桌小汤还哭了，不知怎么回事。”我赶紧打开信封：“老师，今天下午我骗了您，学籍表是我藏起来的，不过，我不是存心为难您。我看到几个学期老师给我写的评语都是‘纪律散漫’，其中有一个学期是这样写的：‘神情忧郁的你，上半学期显得有些离群，容易走神发呆，对周围的人和事难提兴趣，纪律方面也较松懈……’可我并不认为自己真的那么糟糕。… 相似文献
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一天，晚自习前，我班女生小柳打来电话：“老师，今晚您到教室来吗？我有事跟您说。”我到教室时，发现小柳课桌椅不见了，人也不在。我正纳闷，一位女同学示意我到教室外，递给我一封小柳写的信，信中说：下午第八节课，柳晓玲已经把课桌椅搬到宿舍去了，她的同桌小汤因此也哭了。看到闷闷不乐的小汤，我赶紧打开信封，里面写道：“老师，今天下午我骗了您，学籍表是我藏起来的，不过，我不是存心为难您。前任班主任写的评语，几乎每个学期都是“纪律散漫”，其中有一个学期是这样写的：‘神情忧郁的你，上半学期显得有些离群，容易走神发… 相似文献
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构建学生主体 提高德育实效 总被引：3，自引：0，他引：3
黄群昌 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(4)
本文分析传统德育的弊端,认为低估学生发展潜能,忽视学生主体地位是德育实效低下的重要原因。指出构建学生主体既是时代发展的要求,又是提高德育实效的关键,并提出几条改革的途径。 相似文献
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作为师范生必修的重要专业课之一,一方面,＂小学教育学＂使师范类学生掌握从事小学教育工作所必须要具备的教育基础理论知识,另一方面,＂小学教育学＂还使师范类学生初步具备小学教育教学的能力,其对培养师范类学生的从业素质起着重要的作用。然而,目前,我国＂小学教育学＂在教学方面存在着一定的问题,因此,本文首先分析了＂小学教育学＂教学现状的影响因素,然后,在此基础之上,结合我国的实际情况提出了有针对性的政策建议。 相似文献
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多元智力理论对班级管理的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国哈佛大学著名心理学教授加德纳在对传统智力理论批判的基础上，于1983年出版的《智力的结构》一书中首次提出了多元智力理论。加德纳认为，人类思维和认识世界的方式是多元的，即智力结构是多元的。他这样描述并给出了智力的定义：智力是一种或一组个人解决问题的能力，或制造一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。到目前为止，在加德纳的多元智力结构中，总共有9种智力。 相似文献
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一、教师健康人格的巨大效应教师健康的人格具有极大的魅力。教师的人格魅力是基于其出色的人格构成而升华起来的通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力和号召力之总和。教师爱岗敬业、严谨治学、诚实正直、豁达大度、昂扬乐观、谦逊文雅、风趣幽默、果敢机智、坚韧不拔等,带有鲜明个性色彩的人格特质是学生成长不可缺少的最灿烂的阳光,能够产生巨大的教育效应,对学生起到感化和陶冶的作用。首先,教师人格魅力能激励学生的学业发展。教师崇高的职业理想、虔诚的敬业态度和崇尚真知、捍卫真理、严谨治学、学而不厌的精神必然… 相似文献
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多元智力理论对班级管理的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、多元智力理论的内涵美国哈佛大学著名心理学教授加德纳在对传统智力理论批判的基础上,于1983年出版的《智力的结构》一书中首次提出了多元智力理论。加德纳认为,人类思维和认识世界的方式是多元的,即智力结构是多元的。他这样描述并给出了智力的定义:智力是一种或一组个人解决问题的能力,或制造一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。到目前为止,在加德纳的多元智力结构中,总共有9种智力。他曾经谨慎指出,人类智力不应该局限于他所确认的几种类型,人们在一定的活动或情境中有可能识别、总结出新的智力类型。加德纳强调,每个… 相似文献