教师教学需要阅读     

卢国龙 《南昌教育》2009,(12):19-19

在教学过程中,教师的阅读深深影响着学生阅读,应贯穿着教学的始终。 一、教师阅读的广度、深度与课堂教学有直接的联系 课文只是一个范例,在教学过程中,我们要做到的应该是“得法于课内,得益于课外”。所以,跟课文相联系的背景与外延知识,不应是课文的补充,而应是教学过程的一部分。但外延知识由何而来？  相似文献   

歌曲资源在语言教学中的利用     

谢旭慧  卢国龙 《语文教学与研究》2005,(26)

加强课程内容和学生生活的联系,是教育课程改革的目标之一。歌曲,尤其是流行歌曲,与学生的日常生活息息相关,由于其自身无法替代的一些优势,诸如语言与音乐的完美结合,集时尚性、娱乐性、宣泄性等特征于一体,越来越成为广大学生业余生活的好伙伴,精神情感的好伴侣,在青少年学生中很有市场,这正好为语言教师提供了丰富鲜活的教学材料。如果语言教师将它们作为一种趣味语料加以开发利用,引进现代汉语课堂,不仅能得到广大学生的拥护欢迎,还能使语言教学的实效性大大提高。叶圣陶先生曾说过“语文教材无非是例子”,教师可以利用歌曲为例子来营造…  相似文献   

论唐代《易》、《老》兼综的道教学风     

卢国龙 《中华文化论坛》1994,(2)

论唐代《易》、《老》兼综的道教学风卢国龙唐代道教的思想发展，在玄宗开元、天宝年间经历了一次大的转折，即由重玄之道转向内丹道。重玄与内丹，在心性修养的层面上是相通的，但二者又有差别。前者是一种思辨哲学，即从本体论的高度思考性灵超逸等问题，又因宗承老子学...  相似文献