关于语文教学中情感教育的思考     

李金远 《学周刊C版》2010,(11):115-115

文章不是无情物。语文教学中教师要挖掘教材的深度和内涵．陶冶学生情操。创设教学情境,产生情感体验,紧扣情感需求,找准情感契合点,晓之以理,动之以情,导之以行,使学生在充满感情的氛围中轻松愉快地获得知识,提高能力．并得到美的感受和熏陶．从而实现语文教学中知识、能力、情感态度价值观的三维目标．  相似文献   

乌木、“建木”与巴蜀文化——兼论乌木的多元价值   总被引：2，自引：1，他引：1  

万本根  李远国  李金远  郭虹  郭丹 《中华文化论坛》2004,(1):42-48

近年来四川省各地陆续出土了一批碳化乌木,这是极其珍贵的自然与文化遗产.它的科学、文化价值及其艺术的发掘和创造,引起中央和地方许多领导的高度重视,受到国内外文化、艺术界人士的广泛赞誉,全国人大原委员长乔石曾亲笔题词"天府瑰宝".许多专家学者、艺术家把乌木同熊猫、三星堆、金沙遗址相比美,称为"东方神木"、"四川一绝".这里,仅就碳化乌木的科学、文化、艺术价值及乌木艺术市场的开发试作探讨,以求教于学界同仁.  相似文献