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唐宋诗词里的意象词汇基本涵盖了社会生活诸层面,其被艺术化过程当与唐宋社会生活变迁息息相关.比如唐诗宋词的“南浦”,一如北方的“长亭”,常常被用来代指南方送行的场所.但宋代诗词中的“南浦”,尤其对举名词“西山”、“南浦”,在其成为意象名词之初并非泛指送行场所,至少在宋代文人赋予其意象功能之前还仅仅是某个景观方位名词.然而,由唐到宋,随着市俗文化的发展,这些原本朴素的地理方位或景观名词被文人们在诗词之中大量使用,从而赋予其多重的文化意蕴,进而借助其市俗社会生活的真实情态,勾勒出浓重的艺术情感. 相似文献
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大足宋代题刻资料,记载了行游者驻足大足的即时情状,同时影射出行游者的社会心态.这些行游者在炎夏之时避暑大足,除了感官的诉求之外还有心境的安适;旅行歇足大足题诗唱和,有对人世情感的嘱托,又有对文学风骚的追求;撰刻大足的功德碑文,叙述社会动荡史的同时,又传达着政教思想.行游者信仰与功利之间的多元文化诉求,勾勒出宋代宗教文化场域形成的某些特征,折射出传统旅游心理学多维的解释空间. 相似文献
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在教育部重申关于禁止公办高中办高考复读班的背景下,文章分析了教育公平的内涵、特点以及当前中国教育领域内不公平现象的社会学及经济学根源,指出未来我国进一步促进教育公平将是一项长期而艰巨的任务. 相似文献
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现代五项中击剑冲刺进攻训练探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
阐述了冲刺进攻在击剑比赛中的重要性，及如何正确的掌握击剑冲刺进攻。论述了冲刺进攻的几个重要方面的训练(节奏感、距离感、时机感等)。 相似文献
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董春林 《鞍山师范学院学报》2012,14(1):101-103
后设认知本为一种学习策略,但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容,却与课堂教学策略的实施息息相关,可为课堂教学改革提供一定的理论支撑。基于后设认知理论,将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系,不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力,更有益于我们有效地开展大学古诗词的教学改革。 相似文献
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极盛于宋代的大足石刻,保留了大量有关宋代区域社会信仰的资料,其中尤以儒释互通的石刻变经、偈语、颂词等资料价值最大.佛教的地域系统要实现教化教众与俗众的目的,亦借助于世俗法制理念,遂使得佛教律法日益世俗化. 相似文献
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在美术教学中,创设良好的教学情境,有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,调动学生自主参与、主动探究和主动创造。 相似文献
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董春林 《四川三峡学院学报》2013,(1):7-11
唐宋时期三峡地区城镇仓储形制发生了重大变化,由传统的半地穴式仓窖转变为半地穴式仓窖和新式的仓屋混合使用,仓储的外在形式也呈现出非规则特征。这种仓储形制的嬗变,并非完全取决于仓储建设技术的进步,而是粮食作物结构变迁及特殊地貌影响的结果。从粮食作物的多元化趋势来看,唐宋时期三峡城镇发展直接受制于特殊地貌及气候环境,而三峡城镇仓储建设的变迁又突显出社会经济与其他地区的非同步性;从城镇仓储形制嬗变特征来看,唐宋时期三峡粮食结构的确立,直接反映出外来移民人口的增长及社会经济的相对发展。 相似文献