从“错误”走向精彩     

任国胜 《四川教育》2006,(2):92-92

朱自清的散《春》是这样写“春风”的“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚模着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。  相似文献   

圆学生一个“玩乐”作文的梦想     

任国胜  沈国丽 《小学教学设计》2011,(31):34-36

《庄子》中有这么一个故事:惠施和庄子比种葫芦。惠施非常用心,每天施肥、除草。庄子只是有时去看看,见无异常就自顾做别的事去了。可最终惠施的葫芦苗一棵也没成活,而庄子的葫芦苗却长势很好,结出了硕果。惠施不解,就去请教庄子:"为什么我那么用心栽培却一无所获,而您从来都不曾好好管理,反而长得  相似文献   

从“错误"走向精彩     

任国胜 《四川教育》2006,(Z1)

朱自清的散文《春》是这样写“春风”的:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼  相似文献   

我看“我也证不了”     

任国胜 《中学数学教学参考》2000,(5)

读罢东江老师的《课例》 ,笔者收获颇多 ,尤其是对东江老师那种实事求是做学问 ,对学生以诚相待的做法印象深刻 .正如东江老师说的那样 ,在每位中学数学教师的教学生涯中 ,不管你的学历是否达标 ,都常常面临严峻的挑战 ,都会遇到解答不出学生问题的尴尬 .究竟如何面对这一现实呢 ?东江老师的做法颇耐人寻味 :首先想到的是“学生能提出问题是非常宝贵的” ,“保护学生的积极性应优先于保护自己的个人尊严” .因此 ,才有前面的坦然承认“我也证不了” .也许有的老师担心 ,自己回答不了学生提出的问题 ,甚至当着学生的面承认“我也证不了” ,岂…  相似文献   

让学,扎深儿童习作的幸福根基     

任国胜 《小学教学参考》2013,(25)

德国哲学家海格德尔曾说过,教学的本质就是让学,即"他得学会让他们学".王尚文教授在《走进语文教学之门》一书中也指出:"教师所能教给学生的只有自我".他们表达着一个共同的观点,那就是"让学".步履在"让学"真谛的星光大道上,挖掘儿童习作的"让学"因子,我们不妨在"让爱"与"让实践"两方面多一些探索与努力. 让爱,幸福像花儿一样 新课标指出:"写作教学应贴近生活,让学生易于动笔,乐于表达,要注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话."让儿童爱上习作,许多语文教师在此方面都做过探索,然而这其中也有不为我们"存在"的角落.  相似文献   

在细节处演绎精彩     

任国胜 《河北教育》2008,(1):25-27

一堂好课,总给人留下深刻的印象,教师诗意的语言,师生默契的交流,声情并茂的朗读,绚丽精美的课件等等,但教师在细节处演绎的精彩更是令人遐思神往,回味无穷。  相似文献   

语文课堂的“喂鸡”艺术     

任国胜 《河北教育》2008,(10)

偶然,在一本教育丛书中看到这样一个故事：有一次,陶行知先生在武汉大学演讲,走上讲台,他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡,台下的听众全愣住了,不知陶行知先生要干什么。陶行知从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是大公鸡只叫不吃。  相似文献   

学生“插嘴”小议     

任国胜 《江西教育》2004,(8):40-40

好问、好说是儿童的天性。儿童对自己的所思所想总是想说出来,尤其对自己不懂的东西更想发问,这是主动求知的表现。教师要善于利用这份天性,为所有想说的学生创设“说”的条件。教学过程中尽可能做到:学生能说的教师不说,学生能提的问题教师不提,学生能解答的问题让学生自己解答,教师把展示自我的机会完全还给学生。例如在讲“长方形正方形认识”一课时,当课要结束时我问大家“还有不明白的问题吗?”一个女生站起来说:“能不能说正方形是长方形进化得来的吗?”话音刚落,一男生迫不急待地举手后说:“进化是指活的东西,是指事物由简单到复杂、…  相似文献   

道德从生活中起步     

任国胜 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2)

把德育的舞台让给学生,让学生在生活中进行道德实践,在小事中慢慢养成良好 的行为习惯,在触及心灵的体验中认识自己,改变自己;教师关注的不是自己在课堂 上怎么说、怎么做,而是更多地关注学生在生活中怎么说、怎么做、怎么想,更多地 关注如何让学生学会超越个人狭隘的生活境界。把学生引进火热的现实生活,在关注生 活、体验生活、创造生活的过程中,他们一定能变得更真、更善、更美,道德的美丽 花朵也一定能在生活的沃土中绽放！  相似文献   

新课程改革中物理教师教学行为的转变     

任国胜 《物理教学探讨》2010,28(10)

基础教育改革的目标之一是积极倡导学生"主动参与、积极探究、勤于思考",以培养学生"获取新知"、"分析和解决问题的能力".作为习惯了"旧的"教学方式的教师来说,要想适应新课程中的教学要求,必须在教学行为上有所转变.  相似文献